多媒体技术在小学语文教学中的应用
小蔺，有的老师们可能对他比较了解。他对电脑很精通，是我们学校的电脑老师，我跟他学了一些粗浅的知识。后来在2001年冬天，在进修校接受初级培训，从那时，我就对电脑“情有独钟”。在经过正式培训后，我就开始用电脑备课。那时我家的电脑还没有上网，我的教案的每个字，都是我一个字一个字打出来的。再后来，张晓钢老师来我们学校指导教学，教老师们做“幻灯片”，我学了后，回到家里每天琢磨试着做。遇到问题，请教高手，帮助我解决。我们学校有了多媒体教学设备后，我开始试着把自己制作的课件，带到课堂上使用。现在我们学校每个教室都有教学终端机，用电视做显示屏。我从网上查找大量的课件，下载后修改，制作成实用的课件，供老师们用。
我是教语文课的，对别的课不是很熟悉。今天，我就语文课为例，与大家交流多媒体在小学语文教学中的应用。
多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。
一、多媒体技术辅助汉语拼音教学拼音字母是一种抽象的符号，这就很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师既教得累，学生也学得很苦。我们可以将多媒体技术与拼音教学结合起来，力求课堂教学生动、活泼。设计动画情境，营造愉悦氛围苏教版教材在拼音教学内容的编排上集科学性、人文性、趣味性于一体。每一课都有一个配合字母教学的情境图，教师可以通过情境图，指导学生观察、说话、激情，引出学习的内容。但是由于画面是静止的，刺激的强度还不能足以让学生进入情境，不能足够地点燃学生求知的火花。我在教学中，把情境图制作成为动画。如iuü一课的情境动画是这样设计的：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。如此，那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，那充满人文的内容，学生一看，学习的兴趣立刻被激发出来，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ü”便从画面上跳了出来，画外音：“你想r