62二氧化碳的性质
一、教材分析：教材分析：
氧气、二氧化碳和一氧化碳等气体是初中化学课程最主要学习和探究的对象。其性质的探究为一般气体性质的探究提供了依据，指定了方向。学习二氧化碳的性质，不但是对氧气性质探究性学习的复习和巩固，也是将二氧化碳的相关认知，从感性提高到理性的高度。学习二氧化碳的性质，为环境学，为自然界的碳循环，为生态的相关知识的了解打下了基础，让化学更贴近于生活，提高化学的学习兴趣起着重要的作用。本课题主要是二氧化碳的物理性质和化学性质的再学习和再探究。教材提供了大量的探究性课题，是教学的重要素材和依据。教学时，主要依据教材，也可以高于教材，进行多方向的探究性学习，是提高科学探究能力的好题材。
二、教学目标：教学目标：
1、知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。（2）通设计实验证明二氧化碳的各种性质，能用实验方法验证二氧化碳的性质。（2）培养学生的观察能力，实验能力、抽象能力。（4）通过实验培养学生的合作精神、创新精神。2、过程与方法：（1）通过对二氧化碳性质的探究，了解科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。（2）能通过小组合作与讨论，学会信息处理和表达的能力，养成合作的好习惯。3、情感态度与价值观：通过对二氧化碳的性质的探究，培养科学探究的自信心，建立学好化学，我能学好化学的信念。通过合作探究，体会合作的快乐，培养合作能力和探究欲。
三、重点难点
1、重点：二氧化碳的化学性质2、难点：二氧化碳跟水反应的探究；二氧化碳与水、石灰水反应的化学方程式的书写。
四、设计思路：设计思路：思路
基于初三学生的认知水平，为了培养合作能力和科学探究能力，教学应以科学探究为主，特别是实验方案的设计为主，以辩论为主形式，为多媒体教学为辅。充分发挥科学探究的教学功能，突出学生的主体性地位，强化参与意识和合作意识。教学从二氧化碳的实验室制法为复习入手。从收集方法和保存方法、检验方法等的探讨入手，将感知挖掘出来，作为科学探究课题。再以科学探究的一般过程和方法为流程，进行每一课题的细致的探究活动利。利用探究活动形成科学素养，利用探究活动，形成知识体系。
五、教学方法
讨论、辨析、实验探究、讲授等。
六、教学用品教学用品
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f仪器大烧杯（2个）、托盘天平、试管6个、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、启普发生器、仪器集气瓶（6个）、试管架、r