浅谈地理课堂教学的有效性
内容摘要：地理教学如何适应素质教育的要求，全面提升教育教学质量？本文试从地理学科教学特点、构建地理学科有效课堂教学模式、合理运用小组教学手段、加强地理学科教研教改等四个方面就如何实现地理课堂教学的有效性做一些探讨。关键词：地理课堂教学小组合作学习有效性教研教改
随着素质教育的深入开展，山东省自2008年起全面实施推进素质教育，倡导“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”，学生的在校时间短了，课时少了，学习的任务和要求并没有变，那么，如何提高地理课堂教学的有效性，如何培养学生的自主学习能力，就成了我们每一个地理教师思考的一个重要问题。近年来，我们学校在课堂教学的有效性方面也做了一些有益的探讨，如“学案教学”、“生命化课堂教学”与学校市级教研课题“地理图示教学法”的研究，都起到很好的效果，提升了我校地理学科教学质量，始终走在全区的前列。那么，在新的教育教学形势下，地理教学应如何改革才能提高它的有效性呢？总结多年的教学经验并结合素质教育的要求，我认为可从以下四方面有助于提高地理课堂教学的有效性，下面浅谈一下。一、运用地理图示教学法是提高课堂教学有效性的重要途径
作为一名地理教师，大家都知道，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”。图示教学法，就是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。在教学中，用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，这样有利于增进学生的记忆力，有利于促进学生思维能力的发展，大家都深有体会，离开了地图上好一节地理课是比较困难的，为了提高地理课堂效率，我们地理教研组在图示教学方面作了深入探讨，为此我们积极研究图示教学在地理课堂中的运用，传统的地图教学主要是借助教学挂图和模型，多媒体进入课堂为地理图示教学提供了更为广阔的空间，较传统的挂图教学，多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点。但并非越花哨越好，因此本年度我们主要在课件的实用性上进行了研究，制作并修改了许多优质课件，并在区级以上单位获奖。我们申请的“地理图示教学法”研究课题，已顺利通过了区级的验收，
f现在正在进行市级课题的研究并积累了很多这方面的材料，特别是我们已经整理完成了初中地理的所有课件和备课参考如教学设计等，在教学r