挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限于传统的教育,而置现代法制教育于不顾,势必受到历史潮流的抛弃。学科渗透法制教育,正是立足于时代的高度,认真审视
f了社会发展的这一趋势,针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。中小学学科教学中渗透法制教育,它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一,具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中,学科课程总是居于中心地位,起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说学科渗透法制教育是进行中小学法制教育的一条主要途经,也是实施法制教育的必由之路。其二,具有数量优势。学科课程的主导地位,决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入,抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。其三,具有时间优势。学科课程在时间上的优势也是明现的,在现行中小学课程计划中,中小学各年级的学科课程分别占周总时数的70以上,这充分显示了时间优势,中小学各科教学全面渗透法制教育就有了时间上的保证。综上所述,中小学学科渗透法制教育不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要,而且在行动策略上也是有充分保障的。二、渗透的原则1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动,中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动,它要求教师将法制教育列入教学目标之列,在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素,并在开展学科教研活动时列为研究内容。2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来,既不能把学科教学上成法制课,也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素,要根据学科的特点,以教材为依据,在教学中恰当地把握尺寸,潜移默化地进行渗透。如:在一堂化学课上,老师在做电解水的实验时,正极生成氧气,负极生成氢气。一生回答“正氧(养)负(父)氢(亲)”,此时老师加以了表扬,并因势利导,幽默的告诉学生:由父母“抚养”成人是子女的“权利”,而“赡养”老人是子女的“义务”,每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利,但也要履行你的义务。这样,同学们在接受化学知r