作业。对于这些学生，教师可以训练学生提高学习效率。教师应当要求学生做作业时，要像高速运转的机器，全感官参与学习，做到动作迅速，准确率高；要
f训练学生的发散思维，做到眼观六路，耳听八方；要注意发展学生的数感，促进注意力的协调发展；要教给学生自学的方法，敢于挑战新知识。
3、好学上进、乐于探索的习惯有些学生上课如坐茶馆，想说就说，爱怎么做就怎么做。老师提问，他们不光能清楚地回答，还常常有一些独特的见解；他们的学习全凭兴趣，只要是新鲜有趣的内容，就能很快投入，他们的注意力转移快，讨厌简单的重复。在课堂教学中，总结时教师让学生再说一说这节课学了什么；在学生出现不解时，让学生之间互相解释。这样，不光激发了学生的学习兴趣，还让学生学会了发现问题，对知识的理解也变得更加深刻了。坚持在教学中持续运用这些技巧，学生由此能养成眼耳手脑多感官参与，及时巩固、运用知识和发现问题、整理知识体系等学习习惯。三、培养习惯要因势利导小学生良好习惯的培养，要靠诱导，采用学生乐于接受的方式，不断重复，形成习惯。只有小学生感觉快乐，才能不断去重复以至形成习惯，强迫训练往往效果甚微甚至适得其反。1、关注学生独特的学习方式和思维类型每一个学生都不一样，先天条件不同，培养习惯要顺应学生自己的特点。好动的学生不能一味要求他安静，要让他的所有感官一起参与学习。一年级的学生以形象思维为主，学习新的知识要尽量结合具体形象的事物，培养习惯时要注意训练的生动性，多变化，
f多鼓励。2、关注学生的情感需求学生的独立性不可能一蹴而就，需要日积月累。什么是对错，学
生是根据教师的赞扬明白的。也就是说，学生往往是为了得到表扬而努力。教师要让学生感受到来自教师的关注，激励学生学习活动中的自尊。
3、在培养好习惯的过程中建立自信培养习惯的过程中，要及时肯定，让学生自信；要发现学生的兴趣爱好和独特优势，尊重学生的选择；特别要珍惜学生的成功，及时加以鼓励；珍惜学生的独立思考。4、注意在生活中随机培养良好习惯好习惯是在生活中点点滴滴积累起来的，教师要与学生家长及时联系，共同培养。培养良好的学习习惯是一项长期的工作，这项工作贯穿于整个教育教学过程始终。教师要结合实际，培养学生良好的学习习惯，最大限度地提高教学效益。
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