课改形式下的高中英语教学点滴体会【摘要】创建高效的英语课堂是课改深化的具体表现形式之一，也是提高高中学生学习英语兴趣及英语综合能力的必然途径。从2009年开始，我们学校一直在实行高效课堂，去年的高效课堂过关年，更是要求人人过关。以下是我在高效课堂实践中的点滴体会。【关键词】课改创建高效英语课堂随着课程改革的不断深化，高中学生自主学习的时间增多，英语的教学时间逐渐被减少，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要受到考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。一、高效英语课堂的特征高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，什么样的课堂才能称之为高效的课堂？评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何，学生的考试得分多寡来评判。评判标准应该包括学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于此，笔者认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征：1、高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导高中英语教学的主要任务是在培养学生学习英语的积极性和兴趣的前提下，让学生养成良好的学习习惯和学习能力；培养学生的
f实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。
2、高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。3、高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。4、高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。二、为什么要创建高效的英语课堂高中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，我们普通中学在教授英语的过程r