小学语文教学中如何渗透美育美育是提高人的审美境界，关注人的整体素质和个性自由发展的素质教育；美育是真、善、美和谐统一的人格教育；美育是提高人的生活质量和人生价值的终极关怀下的一种生命教育；美育是最具有教育本意的人的教育。因此说，美育和每一个人的生活及人类的命运息息相关，它是人的内在动力的培养，其最终目的是造就一种内在的健康人格。小学教育必须把美育有机地统一在教育活动的各个环节中，如中共中央国务院发布的《关于加快和推进素质教育改革的决定》所说，”尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”美育是我国教育方针的重要内容，我们可以从小学语文教学的特点要求考虑，认为美育应是一种以精神愉悦为需要的感性教育，应是一种以潜移默化为方式的情感教育。小学语文教材内容具有形象性、思想性，感染性，体现了美的特征，教学能做到”诗中有画，画中有诗”，能提高学生学习语文的兴趣，扩展学生的审视眼光（语言工具→审美视野），在学习语文中使得感知、感受、感动融会在一起，使得悦形、会心、畅神交织。在一定程度上，小学语文教学能考虑到审美阅读，体验到的大自然的美、人物性格的美、语言的美、情感的美、意境的美。将美育融入到语文教学的过程中，是净化学生心灵，升级思想境界的重要载体和主要方式。让学生在耳濡目染中感受到美，在潜移默化中形成审美能力和创造美的能力。以教材为载体，充分发挥老师的创造力，以美学的角度思考问题，以审美的角度把握教学过程，将美育融于语文
f学科的教学中，渗透于课堂教学的每一环节。在教学中，要求老师把美育作为母体性资源，充分发挥美育的驱动功能。上课时老师的教态要美，做到自然和谐，给学生以亲近感；仪表举止要美，做到衣着朴素大方，举止温文尔雅，给学生以愉快感；板书要美，做到字迹规范工整，设计合理，使学生获得设计上视觉美感；老师的语言要美，做到简洁明快，生动形象，使学生获得听觉意象的美感总之，从教学过程的整体设计，到具体环节的经营推敲，都要使学生得到美感愉悦和艺术享受。
一、挖掘语文学科隐性美语文教师着力透过文本的信息，努力挖掘教材的美，让学生感受祖国语言文字的美，感受教材中人物心灵的美，行为的美。透过《看电视》，老师告诉学生，关爱家人，为别人着想这是美的。《两个鸟蛋》让学生懂得保护动物是美的；《夏夜多美》让学生懂得帮助他人是美的只要善于挖掘，语文课堂就是唯美r