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美剧的教学启示
作者:周飞来源:《历史教学中学版》2013年第05期
早在两千多年前,古希腊历史学家希罗多德就用“以智者的心态进行探讨研究”来阐释“历史”一词,从而将探究的内涵赋予了历史教育。另一方面,单纯看教科书的话,别说中学生,就是小学生都看得懂,教师要是照本宣科那肯定就没人喜欢,所以要对教材进行整合重组,按照孩子们的思维特点和认知水平来设计教学,培养他们的学科兴趣,引发他们的探究和思考。其实这也是任何教学开始之前,都要想清楚的两个问题:为何教?如何教?我们的教学,不是将教学材料简单的堆砌,做一堵墙,也不是将教学内容简单的组合起来做一个房子,我们是要建造一个有思想、有文化的精神殿堂。今天,我将以美剧的制作为载体告诉大家我的这个“殿堂”是怎么做的。中国有上千万美剧迷,无数人追着看;在美国,美剧是仅次于飞机的第二大出口商品。为什么美剧会受欢迎,我想,其中有很多要素和我们的教学有类似之处。我举一个案例来说明们我的一堂课是怎么设计出来的。首先,就是严格的创意选择。我们要寻找一个最好的,最贴合观众心理的教学创意,这是特别重要的。讲穿了,就是讲故事,故事要讲得好,剧本选择特别重要。我们上课也是一样的,构思特别重要,一堂课就如一部好电影,好的内容加好的创意,就是好的教学。我的这堂课是在深圳的一个教学观摩活动中进行的,主题是新文化运动。当时我用的是岳麓版的教材,是个大开本,三页纸,几千字。我大概读了一遍,花了二十多分钟,一节课一共才四十分钟。我当时就想,这个课一定要找个创意,把教学内容串起来,遵循历史发展的路径,这样才能把这个课上好。要先设计一个精彩的导入,因为借班上课的学生最感兴趣的事情是:“新来的老师,你是谁?”我就要把教学内容和自我介绍结合在一起,让学生对我有点了解。我的设计是这样的:上课之前放了一段我们晋元中学的视频,介绍我和学校。为什么要放一个视频?因为胡适先生曾在晋元中学教过书。所以我的开头是:我们的学校有一位老师,他不仅是新文化运动的亲历者,而且是新文化运动的领袖。当同学们都知道这个人是胡适的时候,导入自然就达到凝神聚气的作用。最初我只是想把胡适作为一个开头,因为我对胡适并不了解,但是我们历史教学的本质就是“求真”,我一定要保证胡适确实是在这个学校教过书。经过考证,我发现了很多关于胡适的史料,后来“胡适”就从导入变成了我这个r
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