：你认为哪一句写得最美？
2、讲读课文第二段。过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈）（1）默读，思考。（2）检查、交流，小结，板书：颂月、论月。（3）“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？（4）同桌分角色朗读。并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？（5）分角色对背古诗。讨论交流上述问题。
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（6）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。）指名表演背诵。4、讲读1420自然段。过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么？”（1）指名朗读。思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？（2）检查交流。（3）自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。（4）出示句子，指名朗读，齐读。（5）演示课件，创设情境：月升月落，月圆月缺，月亮是亘古不变的，但不同的时候、不同的人，对月亮会有不同的感受，面对如此美丽多姿的月色，请你展开幻想的翅膀，尽情地想象吧！四、总结深究课文。1、作者写小外甥主动向“我”挑战，对背颂月古诗，问“我”“月亮像什么”。想向我们说明什么呢？2、质疑赏析。你读了这篇课文后，认为还有什么问题值得研究的？3、提示总结。古诗是我国优秀民族文化中的瑰宝！多读、多背、多想，不仅能陶冶人的性情，更能启迪人的智慧，开发人的想象力。想象力是创新思维能力一种。二十一世纪的中国期盼更多富有创新力的人才呀！“我”独自一人站在甲板上也展开了幻想的翅膀。“我”会幻想些什么？（从小外甥的身上，他看到了祖国的未来，是充满希望的。）这篇课文写的景很美，写的小外甥很可爱，告诉我们的道理是深远的。整篇课文的语言是那么优美的。五、作业。1、把能想象到的有关月亮的内容写下来2、搜集并背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多学生遐思，幻想。
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板书：“我”赏月望月颂月交谈论月爱幻想聪明r