葛登纳
哈佛大学教授，零岁（1）言语──语言能力
方案、零点项目主管（2）音乐──节奏智力
Multiple美
I
tellige
ces国
个体用以解决自己
（3）逻辑──数理智力（4）视觉──空间智力（5）身体──动觉智力
遇到的真正难题或（6）自知──自省智力
生产及创造出有效（7）交往──交流智力
《所有儿童应受的K－12教育》Pe
gui
Put
am，2000《智能再构造》BasicBooks2000。
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f圆点教育
产品所需要的能力
（8）观察能力（后增）。每个人都同时拥有上述相对独立的7种智力，我们每个人身上的这7种相对独立的智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起。
奥尔夫音乐教育的基本思想原则：
1、以自然的本性为出发点；2、诉诸感性；3、发挥即兴
性、幻想性和创造性；4、必须自己动手（脚）去唱、奏、
演、跳；5、也要求学生自己设计音乐（包括伴奏、合奏
的安排和创作）；6、从朗诵人手；7、以节奏为基础；8、
重视体感（结合动作）；9、强调兴趣。
以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即
兴创作。
奥尔夫的三部成名作：
运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、《卡尔米娜布拉纳》
奥尔夫音
卡尔奥尔德18951982
舞蹈、戏剧表演）、声音造型（身体器乐活动的声势活19341937、《月亮》
4乐法
夫
国作曲家，音乐教育家动）及奥尔夫乐器演奏。
19371939、《聪明
奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点：的女人》
1、综合性；
（19411943
2、即兴性；
3、亲自参与、诉诸感性、回归人本；
4、从本土文化出发；
5、适于开端；
6、为所有人。
其中即兴是奥尔夫音乐体系最核心、最吸引人的构成部
分。
自然教育5
法
MS斯特娜或斯托夫人
成功地培养了她的美
女儿维尼芙雷国
特
在大学期间开始接触并研究《卡尔威特的教育》一书。
之后，形成自己独特的教育思想。她对女儿维尼芙雷特《斯托夫人自然教子
的成功教育，构成了一个现代教育史上极具师范意义的书：影响过亿万美国母
价值模型。
亲的伟大读物》中国
《斯托夫人自然教子书》中详细地记述了维尼芙雷特的妇女出版社
成长经历，并极力阐明她的教育理念。书中没有枯燥的《哈佛教子枕边书》
论证，都是活生生的事例。她的“伟大始于家庭”的观念已《MS斯特娜的自然
深入美国的千家万户，并使越来越多的美国家庭从中获教育》京华
益。
天才教育6
法
塞德兹或塞德尔兹
中心思想是，没有天生的神童，r