图形的魔术组合
尊敬的各位评委，大家好：我今天说课的内容是人美版小学美术六年级上册中的第二课《图形的魔术组合》我从说教材、说学生、说目标，说教法、说学法、说教学过程几方面进行说课。一、说教材：《图形的魔术组合》是人美版小学美术六年级上册中的第2课，属于“造型表现”学习领域。《美术课程标准》2011年版中指出，美术课是一种文化学习。因此，学生通过本课学习，掌握的不仅仅是一种魔术组合的创作方法，更重要的是理解艺术家的不同风格，以及在不断探索中的创造性劳动。因此本课的知识与技能目标是欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。过程与方法的目标是在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。情感、态度与价值观的目标是引发学生的学习兴趣，有创新精神。教学的重点是掌握图形组合的方法，难点是能创造性地进行造型表现。二、说学生：高年级学生有一定的造型基础，但在创作的过程中会出现信心不足的情况。只有有趣的方法才能最有效地帮助学生产生创意，在造型表现中获得自信。三说目标：1、了解艺术家如何把各种不同内容的景象组合在一起。学习
图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。
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学会用多少情感，提高对世界多元文化的认知和理解。
重点：欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。难点：能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。三、说教法：兴趣是美术学习的基本动力之一，本课教学所采用的教学方法主要是利用课件创设适宜的教学情境，将传统文化有机地融入其中，快速切入教学重点，用问题牵引学生思维，适时予以点拨，使之始终保持学习的积极性。四、说学法：本课例在引导学生在探究合作体验的过程中，理解美术作品的表现内容让学生在合作的基础上，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。五、说教学过程：1、导课时利用传统文化及直观的作品对比分析，吸引学生的注意力，产生学习的欲望。2、新课环节也引用传统文化将学生带入本课的重点，欣赏两位大师的作品，小组讨论画中都用到了哪些魔术组合的方法，锻炼学生合作探究的能力。考虑到学生可能因为陌生而摸不着头绪，我设计了“选一选”的环节，让学生从中找到大师作品中所用的组合方法，降低了学习的难度。由两位大师作品引出了立体主义，让学生了解这一形式的代表画家及其作品效果，感受独特的表现方法。接着我再将民
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