＋一读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：
运用双关、比喻、象征、对比等手法。典例印证2016山东高考小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？参考答案①突出了吴秋明心理学博士的身份情节与人物的关系，说明她懂得“温
暖的怀抱”对孩子的重要性情节与主旨的关系；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原
因情节与全文情节的关系；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识情节与全文情节
的关系；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫情节与全文情节的关系。
满分解构
思考角度
文中对应的答案要点
结与全文情“绒布妈妈”实验写在文章的第6至8段，属于文章的中间部分，有承上启下的
构节的关系作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这
f角
为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，马骁驭也是通过听这个实
度
验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。
与人物的“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，暗示
关系了人物心理学博士的身份。
实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，
与环境的
内
也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，
关系
容
所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。
角与主题的“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质
度
关系
上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主题的词语“温暖”。
与读者的关系
“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。
二、小说作用题的答题流程“理→定→联→答”四步走典题试做
阅读下面的文字，完成文后题目。
爹挑水回来，五月和六月已经把炉子生着，把茶罐架上了。爹笑着在他们每个人的头上
抚了一下。五月说，今年早点写，争取到中午写完。六月说，中午晚了。五月说，对，中午
以前。爹说，那你们就赶快准备纸墨。五月和六月齐声说了一句戏词“高台已筑就，单等东
南风”。
爹看了一眼后炕，他们果然已经把要准备的都准备好了。炕桌上放着碟子，碟子里倒了
墨汁，墨汁里泡着毛笔，大红纸也裁好了。就按你们的意思，今年我们过个早年，爹说。五
月说，r