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3忽略个体差异
每个人都是不同的个体，因此他们对事物的接受能力不同，对知识的掌握情况也不相同，所以在教学中老师应该慎重对待个体之间的差异，促进学生们的均衡发展。然而在当前的教学中，很多老师都忽略了学生们个体间的差异，题目的设置缺乏层次性。老师对数学题目的选取主要是根据考试方向进行，高考题目注重能力的考察，这对于一些知识掌握不理想的学生来说，在解答上会有很大的困难，因而容易受到打击，对数学的学习失去兴趣，影响数学的学习效率。
二、新课改背景下高中数学兴趣教学的策略
1构建良好的师生关系，营造较好的课堂氛围
高中数学难度相对来说比较大，并且学科性质决定了数学不会像语文和英语那样丰富多彩，紧密的逻辑性很容易使得学生觉得数学课堂压抑。为了缓解数学课堂的教学气氛，我认为作为一名数学老师，在平时教学中尝试多运用幽默风趣的语言进行数学的教学，并且注重和学生们进行恰当的课堂互动，有助于活跃课堂气氛，培养学生们的学习兴趣。除此之外，构建良好的师生关系，拉近师生之间的距离也是促进数学课堂效率提高的方式，我认为现阶段老师可以尝试着和学生友好的进行相处。老师需要改变高高在上的姿态，偶尔加入到学生们的课间闲聊中去，寻找一些学生们感兴趣的话题，偶尔加入到学生们的阵营中，有利于拉近师生之间的距离，从而拉近学生与数学的距离。例如，学生们在课间可能喜欢聊一些体坛赛事等话题。学生们一般对球赛比较感兴趣，尤其是对国球乒乓球以及排球等比赛的关注，老师可以敞开心扉尽情的和学生们进行交流，使得自己更具有亲切感。构建良好的师生关系有利于拉近师生之间的距离，营造良好的课堂氛围，激发学生们学习数学的热情，促进学生们的课堂学习，从而提高课堂的教学效率。
2引导学生们进行合作学习
在新课改的理念下，提倡学生们进行合作学习，提倡学生们自行探索。合作学习对学生们的个性发展以及综合素质的提高创造了条件，同时也为学生们展现自己提供了机会。高中的学生已经具备了基本的自学能力以及探索能力，在每节课开始之前，老师可以按照提纲的内容，给学生们布置一定的预习任务，然后在课堂上以小组的形式进行交流探讨。小组之间自行交流各自的疑问，然后小组内部尝试解决组员的问题，如果小组之间无法解决，外向老师寻求帮助。如果学生们没有问题，那么小组之间就要努力寻找问题，老师要鼓励学生小组之间相互探讨，进行合作学习。在高r