，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中
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f却是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。四、评价方式要体现针对性和效益性选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性学校、教师在分析有关评价方法的优劣、选用具体的评价方式时，既要考虑评价方式是否适合具体的教学目标、评价内容、评价主体和客体的具体特点；而在现实中，我们却很难找到一种方法对学生进行全面的合适的评价，这就要求我们在教学中，要综合运用多种评价方法。素质评价手册记录每一名学生每一学期中各项素质的发展情况，主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等。评价手册中对考试科目的评价，则更注重能力，如语文方面的听话、说话、朗读、作业、写字等，数学方面的计算能力、分析能力、学习态度与习惯等。从各方面、全方位地对学生进行考查，这样做，就把学生的平时表现也列入了评价的范围之中，给了学生更多表现的机会。避免了一些学生平时表现不错，考试时因种种原因没考好而给予较差的评价。如果我们只看到学生的一方面，我们现在的教育评价可想而之，这就要求全体教师能够发现学生身上的闪光点不以一张试卷评价一个学生，不以某一方面给学生定性。五、学生在自评、互评、他评中体现价值
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f在评价中还要注意自评、互评及他评的相结合。自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面，在课堂中要培养学生生成问题、提出问题、解决问题、进行共同探讨，研究，进而实行评价体系。在学生评价的过程中教师要给予充分的重视。学生的自我评价应以描述性评价为主，通过生动活泼的形式，让学生对自己的学习过程进行总结、回顾、比较。学生的自我评价应该还要注意调动学生的积极性，注意承认学生学习的个体差异，要让学生多从好的方面，优点去进行评价。学生之间的相互评价也是值得提倡的一种学习方式，学生在相互评价的过程中，学生可以取长补短，可以相互发现优点，得到承认。教师在适时地给予肯定，就会得到意想不到的效果。记得在一次课下时间与学生聊天，调皮的小洋告诉我，上一次在‘我们一样优秀’活动中他才发现自己也有那么多优点，他把自己的优点一条一条地写在了笔记本上，他说他要让优点越来越多。听了孩子的话，我心里特别的高兴学生在自评、互评、他评中体现了自己的价值同时也提高了自身r