怨”，肯定会导致学生学习失败。
教育教学类
18、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。19、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。20、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。21、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。22、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。23、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。24、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。25、教育是事业，事业的意义在于献身。
f教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说修养是教育的载体境界是教育的起点人格是教育的风帆。26、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。27、教而不研则浅，研而不教则空。28、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。29、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。30、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。31、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。32、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。33、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。34、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。35、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。36、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工r