看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这副图行取样计算
代表一块面积为100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公英，
请同学们估算一下这块草地上蒲公英的种群密度。
请几位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行估算
的。
一起思考回
教师点评学生的统计方法，带领学生一起计算出种群密度，答做练习
精选练习加以巩固。
培养学生的观察和科学思维能力
培养学生的动手操作能力
教师总结：用样方法估算允许有一定的误差如果现在要调查
池塘里某一鲫鱼的密度，还能不能用样方法？
学生思考回
教师介绍：对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另答：不能，因
标外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。
为他们会活
志标志重捕法的一般步骤？
动，不像植物
重随机捕捉→标记→重捕→统计
那样固定在让学生掌握
捕M：样地中标记个体总数，
为重捕个体数，m为重捕中标一个地方。标志重捕法
法志个体数，则该调查区种群数量NM×
m
根据重捕法的原理，我们现在做一个模拟实验，用黄豆来做，学生亲自动
请两个同学上讲台来帮忙，一个人抓豆子，一个人记数。并手参与，加深
且重复抓两次，进行公式计算。
理解用刚学
过的方法进
行估算
教师总结：1标志要牢固，不易脱落2不要太显眼，以防其让学生分析：被敌害捕食3标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。标志重捕发培养学生的
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中标志应注知识总结能
意什么？
力。
教师小结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：学生思考回
样方法和标志重捕法。
答
它们有什么区别？有什么共同点？
评通过做达标测试题检测价
做题
培养学生的应用能力
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