理解“两全其美”。课时安排：二课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语。尤其要注意本课的标点符号（双引号、单引号）。结合“无字词典”理解“烟熏火燎”的意思。第二课时：学习课文，抓住论点，围绕兄弟俩的两次争论，学习课文的三、四自然段。采用文中的插图和学生脑中的画面，引导学生讲好故事。联系上下文理解“不以为然”、采用重点突破法理解“争论不休”，联系上下段意思理解“两全其美”。积累“机不可失，时不在来”；“不管做什么关键是要先做起来”这两句话。教具准备多媒体课件《争论的故事》，运用多媒体展示关键的画面，降低讲故事的难度。教学过程：一、复习导入。1、读词语：（齐读、指名读）射下争论不休评理可惜
两全其美无影无踪
2、昨天我们学习了第25课《争论的故事》，通过学习，同学们来说一说课文讲了怎样的一件事？3、请同学们先根据这六个词语完成下列填空。媒体出示：兄弟俩看到大雁就想人二、细读课文1、学生自由朗读课文思考：故事中的兄弟俩为什么事争论？他们是怎样争论的？2、指名学生回答思考题：（1）兄弟俩为什么事争论的？（兄弟俩在为“怎么吃大雁”而争论。）21世纪教育网（2）出示插图，辨别谁是哥哥，谁是弟弟？说出你的理由。（学生观察图画，联系课文内容，根据两人所持的不同意见“哥哥认为大雁应该煮着吃，弟弟认为大雁应该烤着吃。”判断出了图上人物的身份，形象地了解了“煮、烤”的意思。），老人为他俩出了充饥，他们为怎样吃大雁的办法，（，并让老）大雁早已飞得
f（3）追问：兄弟俩分别认为要怎么吃呢？（哥哥说要煮着吃，弟弟认为要烤着吃。板书：煮烤）3、指名学生回答思考题：兄弟俩是怎样争论的？师：兄弟俩是怎样围绕“煮”和“烤”而展开争论的？自由地、认认真真地读读课文第三自然段。（读完后，请学生看多媒体屏幕：出示第三自然段。）师：围绕“煮”和“烤”兄弟俩几次展开争论？指名交流。（多媒体演示第一次争论：指名读第一次争论：弟弟反对“煮”的理由是什么？）（多媒体演示第二次争论：指名读第二次争论：哥哥反对“烤”的理由是什么？）交流“烟熏火燎”查“无字词典”的结果。让学生看图、联系生活实际说说对“烟熏火燎”的理解。学生通过看图，明白哥哥说烤了吃没有什么好味道的原因是他认为“烟、火苗接触到大雁，使它的外皮变颜色，染上烟火味，有可能会烧焦”。评议：你们真会查“无字词r