空巢老人问题1：看到那些老人们的生活现状，你有何想法？生1：背影很凄凉，缺少子女的陪伴。生2：因长期得不到子女的看望，他们的生活显得孤苦无依。问题2：设想一下，在与他们的交流过程中你了解到空巢老人有哪些情感上的缺失？
f生1：与留守儿童一样，他们因为缺少关爱也同样缺乏安全感生2：因为无人陪伴导致产生对未来的恐惧感问题3：为了弥补老人们的情感缺失，让我们看看“孝老敬亲组”的同学是怎样做的？问题4：通过角色扮演，反省一下自己对妈妈的态度从上学第一天起到现在都有哪些变化？教师总结：通过同学们的角色扮演让同学们领会到人类的情感的需求是复杂多样的，进一步让同学们体会自己在成长过程中对父母态度的变化，从小时候的依赖到青春期的叛逆，再设想以后中年时对妈妈的理解，让他们体会到我们的情感是人一生中生命成长的体现。并总结出情感的第二个作用：它的发展过程是生命成长的具体体现。
过渡语：风声雨声读书声，声声入耳。第三站我将带领同学们畅游在知识的海洋里。第三站：畅游图书馆
场馆一：曹雪芹撰写《红楼梦》的故事问：通过曹雪芹在经历家族变迁和情感的变化激发的对《红楼梦》的创作灵感这个事例里你发现了什么？通过学生小组合作来交流对作者创作红楼梦的看法，老师总结：情感的第三个作用：它有助于我们更深入观察和洞察事物。场馆二：孔子《学记》里的一句“亲其师信其道”引起了同学们的共鸣。问：通过查阅资料，展示资料成果和学生交流，来领会“亲其师信其道”的道理。学生回答，老师总结，情感的第四个作用：它可以影响我们的态度，驱使我们做出行动过渡语：家事国事天下事，事事关心。第四站将带领同学们感受爱国主义的情感。第四站：休息驿站学生在欣赏幽默故事中休息，其中一则是记者关于南海局势访问老奶奶。记者遇到一老奶奶，问其关于南海局势的看法。老奶奶语气坚决的说：南海必须是我们的，不然观音住哪儿？东海必须是我们的，不然龙王住哪儿？对于这事不用协商，自己家地盘有啥好协商的？打仗就是打钱，中国14亿人口，如果开战，每人十块钱就是140亿，先打10块钱的，如果钱不够，我们再加。问题1：老奶奶语气坚决的表明南海是中国的表明了什么？问题2：你们能从这个幽默段子里总结出什么呢？学生积极举手发言，老师总结：让学生在轻松一笑的幽默段子里感受到中华儿女在维护国家利益面前的原则和立场是坚定不移的，而国人之所以在国土争端面前是愤怒的，是因为国人内心是r