把最初的设计付诸实施看其效果如何根据来自实验的反馈不断进步直到排除所有缺陷形成一种更为可靠而有效的设计设计型研究承担着改进实践和完善理论的双重使命。简答题老师说要带点分析，所以后面都加了点，还有页码1当今教育心理学研究的新
f趋势表现在哪几个方面。P12（1）研究学习者的主体性，例如，探讨学生是如何进行知识建构的。（2）研究学习者的能动性。例如，探讨学生是如何在学习过程中进行反思等。（3）研究学习的内在过程和机制。例如，研究只是获得的深层加工过程等。（4）研究社会环境的影响。例如，研究社会合作、师生之间或同伴之间的互动对认知与情感的影响等。（5）研究实际情景的影响。例如，探讨实际问题情境性和真实性任务对学习的作用等。（6）研究文化背景的影响。例如，研究不同文化背景对学习的影响、多元文化的交汇对教学的影响。（7）研究学习环境设计和有效教学模式。例如，研究发现学习和探索学习、合作学习，建构、支架式教学以及学科项目研究制作等。（8）研究信息技术的利用。例如，研究如何利用和管理学习资源和过程等。2定量研究与质性研究的主要区别是什么。（1）研究对象的同，定量研究是对事物可以量化的特点进行测量和分析。质性研究是以研究者本人作为研究工具。（2）定量研究有一套完备的
f操作技术，有资料收集法等，质性研究一般不使用量表或其他工具。（3）质性研究不像定量研究那样通过收集事实资料来检验已有的理论，而是采用自下而上的思路，从原始资料中归纳出经验概括，寻找其中的核心维度。3说说皮亚杰的建构主义学习观。他的理论对教育有何启示。P36（1）不主张教给儿童明显超出他们发展水平的材料，即不主张毫无根据的加速儿童发展，但同时，过于简单的问题对儿童的认知发展作用也不大。所以，教师应该为学生提供略微该高于他们现有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应过程达到平衡。（2）保持学生学习的主动性和自主性，使他们积极的参与到与学习生活中来。（3）儿童在认知发展过程中存在着个体差异。在教学中，教师要确定学生的不同认知发展水平以保证所实施的教学与学生的认知水平相匹配。4简述埃里克森的发展理论对中小学的影响。P45（1）帮助学生适应勤奋和自卑危机。所有入学的儿童都相信自己能学，然而按照能力学习水平分组，低水平组的学
f生很用以失去最初对成功的期望，导致颓废教师对学生的行为评价以及课堂组织方法，对儿童自r