识的主要途径要求教师对每位学
f生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大学生程度不齐的实际英语教师可以精心设计提问的难度使优、中、差学生都可以获取所需信息起到“优生能吃饱差生能吃了”的良好作用启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问从易到难。
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27earthquakes为例对部分学生而言课文内容较难理解课后问题设计偏难。因此为了满足各个层次学生的需要可以尝试按课文顺序对问题重新设计如下
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otdestroywholecities其中问题1、2、3、4、5相对简单比较适合英语基础差的学生只要细心就能轻而易举地在课文中找到问题的答案问题6、7、8相对偏难问题的答案需要根据课文内容将语言重新加工比较适合英语基础好的学生。当然我们也可以将较难的问题分解为若干
f个小问题使之简单化。比如问题8可以进一步分成以下几问isitagoodideatobuilthousesalo
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earthquake三、灵活运用多种提问方法教师要活跃课堂气氛驾驭学生思维丰富课堂教学内容就必须
灵活运用多种提问方法。1whyistheareaofdesertgrowi
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4whatshallwedotoprotectourearth1、2、3问题概括性强答案涉及多个段落由小组讨论的形式回
答这些问题可以使每个学生都对课文有一个全面的复习。问题4则适合全班讨论。每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来每个答案会不尽相同这无关紧要关键的是每个学生都要动脑筋想开口说。同时学生的环保意识也在讨论中得到了加强。
提问是中学英语课堂教学的一种有效手段学生在寻找答案的过程中积极主动地完成了课堂上的学习任务符合教学规律值得大力提倡。作为教师在课堂上也应注意自己的言辞对学生的回答应该给予正面肯定或否定否定时应给出正确答案以保护每个学生的积极性。
f学无止境教无定法。通过提问相信每位有经验的教师都会找到适合自己的教学方法。
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