河北省高校体育教师继续教育问题研究
1国家和河北省教育主管部门组织的培训根据访谈部分高校体育教师，国家针对全国优秀教师的培训，这方面主要是在有一定影响力的学校进行选拔才能进行培训。河北省教育主管部门组织的培训，部分学校因为经费或者照顾其他专业学科而放弃对体育教师的培训机会。河北省教育主管部门因为人力和经费等问题，一般是进行专项的培训，为期比较短，培训内容深度不够，也是因为时间和培训人员的问题，进而也影响了高校教师进修参与率。2高校协会组织的短期培训河北省省内的培训主要是以河北省大学生体育协会为主，还有部分高校区比较集中的地方院校间的相互交流等。对于提高体育教师自身素质有一定的帮助，然而这些培训交流有一定的局限性，参与交流培训的人员较少，起不到有效提高的效果。近年来，河北省教育主管部门也加大了对高校教师的培训，但这往往只是针对某个项目的培训，专门针对体育教师教学方法、教学手段等方面的较少，在这方面省里的评优课也不能够调动各个高校全部参与的积极性。3高校校内培训各个高校校内进行培训，这种培训方式主要是院校内部自己的教师进行交流互评。这种培训方式是最为简单，也是在高校内
f最为实用的提高教师水平的培训方式。高校内的交流虽是最为直接的教学交流提高，同时也凸显其培训交流的弊端。提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。4高校体育教师个人自己进修高校体育教师个人进行进修学习，主要体现在高校教师个人的学历进修为主，进修主要是以硕士研究生和博士研究生。据调查，河北省部分高等院校每年有一定的名额进行学校培养进修，主要是针对在职教师；而大部分是通过在职进修，个人参加考试进行在职的培训教育，最终取得学位或学历。二、河北省高校体育教师继续教育的必要性1高校体育不断发展和改革的需求随着素质教育改革的深化，高校体育的教学内容、教学方式呈现多样化，同时高校体育课竞技化逐步下降。高校体育教师参加继续教育的培训，改变旧的教育观念，提高体育教学课程的教育教学能力是高校体育教师的当务之急。2高校体育教师自身发展的需求体育教师教育要卓有成效，必须奠基于新时期体育教师的专业特性上。随着时代的发展，体育教r