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第四节
【教学目标】知识与技能1知道什么叫升华，什么叫凝华。
升华和凝华
2知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。3能够解释生活中常见的升华、凝华现象。过程与方法1组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。2师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望。【教学重点】知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。【教学难点】解释生活中的升华、凝华现象。【实验准备】学生用：碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片教师用：碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片、旧灯泡、多媒体课件等、旧灯泡
【教学过程】
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主教学内容
要
教
学
过
程学生活动
教师活动
【创设情境】一、创设情境导导语：前面几节课我们已学习了有关物态变学生思考回答：入新课化的知识。知道固态和液态、液态和气态之熔化、凝固、汽化、液间可以相互转化，那么固态和气态之间是否化。也可以相互转化呢？猜测口答：可能会直接变化。设置疑问引入课题
？？
凝固液化
熔化学生思考带着疑问进入本节课的学习
（设计意图：创设情境导入新课，能激发学生设疑：二十四节气中有“霜降”一说，古时学习物理的兴趣和求候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜知欲。）降。你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，就能知道答案了。【提出问题】二、合作探究：固体和气体之间到底能不能直接发生变化。观察了解碘的颜色、形进行新课【猜想与假设】状猜想1把碘加热后会变成液态碘。讨论、探究、交流：1探究碘的升猜想2把碘加热后会变成气态碘。华和凝华【设计实验】学生能答出探究的一探究固体和气体之间到底能不能直接发生般过程提出问题变化。参照下图进行选择需要的实验器材：开水、冷水、烧杯、碘升华和凝华管。学生思考、设计实验设计实验
汽化
进行实验
学生进行实验【进行实验与收集证据】
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1把碘升华和凝华管放入热水中，仔细观察有紫色的碘蒸气产生；现象。无液态的碘出现。
固态的碘变为紫色的碘蒸气2当固态的碘变为紫色的r