成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最著名的代表就是路易斯／阿姆斯特朗。自由爵士乐产生于２０世纪６０年代，它不同于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，加入大量的不协和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音乐融合到一起，采用印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音“拇指钢琴”，以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一出现，就受到广大爵士音乐家和爵士迷的喜爱。自由爵士乐队２０世纪爵士乐的发展产生了深远的影响。爵士乐在我国的历史。２０世纪三四十年代的上海就曾出现过相当规模的爵士乐演出和一些颇具水准的爵士乐音乐家。那时主要是为舞厅伴舞。８０年代末以来，爵士乐在中国复兴，并赢得越来越大的发展空间。三、教学目标分析1、知识目标：
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（1）通过欣赏布鲁斯歌曲、《卖艺人》片段，以及切分节奏的练习，学生能够在教师的提示下说出布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。（2）欣赏《南部之子》、爵士乐队演奏片段，学生能够说出爵士乐队常用乐器，并说出其音乐风格特点。（3）欣赏《快乐的农夫》、爵士乐即兴演唱片段，学生能够了解爵士乐即兴性的特点。2、技能目标：（2）欣赏《不知为何》并哼唱，学生能够说出其旋律、节奏带有布鲁斯风格特点。3、情感目标：（1）欣赏《夜来香》并跟唱，感受并说出爵士乐对中国流行音乐的影响。（2）了解接受多元音乐文化，开阔学生视野。四、教学重点、难点重点：掌握布鲁斯和拉格泰姆音乐风格特点。难点：1、切分节奏的练习2、和声方面分析布鲁斯和拉格泰姆音乐风格以及即兴演奏演唱风格的特点。五、教学策略和方法对爵士乐的相关知识采取让学生自主学习来获得，教师在教授新课之前明确学习任务，提出问题，学生带着问题通过唱、节奏练习、聆听、分析节奏、旋律特点等教学活动，在本课结束前分小组解决问题。六、教学准备1、教师布置问题，学生课前查阅相关资料。2、教师课前做好多媒体课件。七、教学过程教学过程师生活动设计意图一、导课欣赏歌曲片段，说出歌曲的风格特点师小结：这种歌曲的风格有一个名称，中文译为布鲁斯，又称蓝调，今天我们的课题就是品位爵士，一起来感受爵士乐的魅力。出示课题用提问的形式吸引学生为后面的教学作铺垫。二、相关音乐知识学习1、爵士乐的起源、概念爵士乐的风格特征？爵士乐的文化特征；爵上乐对其他音乐的影r