想象力。3、过程与方法目标：学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美，通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感，练习放飞并驾驭自己的想象力进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来，记录下来。四教学重点、难点1、重点：从“不，这些都还不够”开始，诗人对自己理想中的爱情的想象。如何鉴赏这一段2、难点：“仿佛永远分离，却又终身相依”、“爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地”两处，作为没有过真正的爱情体验、涉世未深的高一学生来说，是比较难以理解的。对此可以略作讲解，但不宜过分理性化，仍应把诗歌的意象和情感整体地交给学生，让学生在今后的实践和成长过程中思考。二、说教学方法借助多媒体课件，通过画面、音乐和教师的示范朗诵，采用“激发兴趣感知形象品咂鉴赏朗诵比赛创作审稿”的教学模式，课前让学生熟读，课后让学生创作。贯彻师生平等互动的原则，教
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师作引导，放手让学生从自己的角度理解和诠释。既要引导学生正确理解和鉴赏，又不轻易否定学生的不同理解，尽可能让学生发挥学习主体的作用，自己建构关于现代白话自由诗的知识体系。三、说学习方法我打算在教学中贯彻让学生朗诵法、欣赏法、比赛法、写作审稿法等方法让学生用审美的方式接受教学内容这是一首议论性的诗歌。四、说教具的使用尽量利用电子课件，录音机、幻灯片或者mp4等，制造音画效果。五、说教学设计课时本课中国当代诗三首计划两个课时，《致橡树》计划使用一个课时，课后组织同学赏析课外拓展阅读材料，练习诗歌创作、出墙报，实现“创作、审稿”过程。六、说教学内容与步骤一激发兴趣共5分钟1、创设情境，教师为学生作配乐示范朗诵有条件时，同时显示相应的画面。
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2、简介作者和“朦胧诗”，文革以及文革结束后的转型时期，思想解放，“双百方针”，以及当年对“朦胧诗”的批评。二感知形象共15分钟1、学生轻声朗读课文，教师配以适当的音乐，整体感知诗歌创造的艺术的形象。要求：标出自己读得不准的字音，如“凌霄花”的“凌”的齐齿呼后鼻音，“炫耀”的“炫”是否读成第二声，“峰”是否读成“fō
g”“雾霭”的读音等。5分钟2、引导学生在阅读中思考将思考题板书或者用课件展示：1诗中描写了那些形象2诗中提到了几种爱情观3诗歌分几个层次4诗人赞成的爱情观是什么样的5你最喜欢哪一句或者哪几句读完后r