《童年的水墨画》设计板块
教学目标：1初步认识组诗，了解组诗特点。2学习运用“求同”的方法读懂本组组诗的阅读策略，并能在其他组诗中加
以运用。教学重点：
学习运用“求同”的方法学习本组组诗。教学难点：
比较水墨画与组诗写法上的
一、朗读课文，感知内容
1出示课题。今天这节语文课，我们要学习一首新的儿童诗（一起读课题）童年的水墨画。
2下面请大家大声朗读课文，把课文读正确读流利，等会儿选择你最喜欢的一首，读给大家听。
3谁来读？（一小2人，鸬鸟1人，表扬“广播声高”停顿正确，或有错纠正。）
随机正音：膝、扑腾、当做、竿
4不知道你有没有发现，这首诗跟我们以前学过的儿童诗有明显不一样的地方？
（三个标题，三首小诗。）小结：像这种类型的诗，有一个名字叫“组诗”。板书：组诗。3那么这三首小诗分别描绘了怎样的画面？请你用给小标题加“后一半”的方法来概括一下这三首小诗的内容，把它写在标题旁边。请三位同学上台来写。鸬鸟小学请高老师邀请三位同学。（人人动手写。一小、鸬鸟各请3个学生板书，鸬鸟班由高老师指定，但同样要呈现，让一小的老师同学看到。）
（让我们来看同学们的概括：鸬鸟小学的同学写了概括要围绕主要事件，很好。谁还有另外的表达？鸬鸟小学的同学？这边？
街头看书，溪边钓鱼，江上戏水三个活动似乎关联不大，为什么要把它们合
f在一起，成为一首组诗呢？今天我们主要解决这个问题。
二、质疑问难，解决疑难
1首先，我们来看同学们课前的预习单，鸬鸟小学和临平一小的同学们都提出了很多问题，会思考，会提问，很好。老师把问题梳理了一下，分成两类，一类是关于内容的，一类是关于写法的。
问题很多，老师建议，我们先运用好身边的人力资源同学，对面的同学，和老师。先自己读读课文，然后四人小组合作，看看能解决哪些问题。
预设的问题有：（1）为什么课题叫“童年的水墨画”？留着后面答。（2）“黑旋风”水战“浪里白条”是什么意思？利用课文下方的注释来理解，这是一个简便的方法。（3）为什么课文写阳光爬上膝盖？（阳光爬上膝盖，让你想到了什么呢？
（不愿打扰时光的流逝水浒传太有吸引力了）
看，一个简简单单的爬字，联系上下文和想象，就让我们看到了这么多的画面，让我们感受了这位少年阅读的专注。谁来读？
（4）人影怎么会给溪水染绿了？（5）为什么“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”？我想同学们肯定会看到很多画面，能想到画面的请站起来，听他r