老年糖尿病患者健康教育与管理模式一糖尿病是一种慢性终身性疾病，因胰岛素绝对或相对分泌不足而引起糖、蛋白质、脂肪和继发性水电解质代谢紊乱。糖尿病教育与管理已成为糖尿病治疗中的重要手段。老年糖尿病患者常伴有多种疾病，且老年糖尿病患者记忆力减退、反应迟钝、语言表达能力下降等，对其实施健康教育具有一定的特点和难度，怎样才能做好健康教育，有效地减轻或避免糖尿病患者的并发症，提高生命质量。现将具体方法和体会介绍如下：1健康教育与管理模式11评估病人并确定健康教育，通过与患者和家属的交谈，了解患者的心理、生理、社会状况及生活习惯进行评估。根据患者的经济状况，综合各方面的因素，确定患者及家属的教育需求。12建立健康教育计划包括疾病名称、病因、临床表现、化验检查、目前健康状况等并按照一定的格式制成表格、开展健康教育工作。因大多数老年糖尿病患者都伴有不同程度的急、慢性并发症在认识和感知功能上有程度不等的障碍。护士根据患者病情、心理特点进行健康宣教，及时反馈做到不断调整内容，制定符合实际需要的教育内容，真正体现出健康教育是一个具体的、系统的、连续的、动态的过程1。13健康教育方式护士应根据患者情况和教育目标的差异，选择不同的教育方式，如口头讲解、提问回答、出黑板报、看录像和患者之间互相交流等方式。14实施教育计划教育方式有集体教育、小组教育和单人教育3种形式。在确定患者及家属对学习有充分的心理准备之后，再实施教育计划。集体教育可采用看电视、录像和报刊等宣教；小组教育可在一病房病员间的进行，患者之间可讨论、提问、互教互学、实践注射胰岛素、练习测血糖等；单人教育是根据患者的特点进行个别教育，如对有一定文化程度和糖尿病知识的病人，结合各种技术指导；另一方面是文化程度低、语言交流障碍者，进行反复宣教。在实施教育过程中，注重宣教的目的性、条理性、具体性和灵活性，还要进行考察办法，如引导患者复述、提问、出院时进行知识问卷考察等，确保健康教育的有效性。2健康教育内容21心理教育糖尿病的发病，同其他疾病一样，有生物、社会和心理因素，而社会和心理因素起着重要作用。由于病程长，常反复住院，患者易产生紧张、焦虑、恐惧、情绪激动、消极悲观情绪，护士在工作中要态度和蔼、语言亲切、耐心细致，对老年病人要用尊敬的语言和称呼，多用肯定、赞扬的语言，鼓励病人战胜疾病的信心和勇气。临床实践中发现，糖尿r