《甲午中日战争》教案
【课程标准】讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。【学习目标】1了解甲午中日战争的概况及其性质。2讲述民族英雄邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。3通过与《南京条约》比较掌握《马关条约》的主要内容，理解《马关条约》的历史影响。【重点难点】学习重点：黄海海战、《马关条约》。学习难点：甲午中日战争中国战败的原因和《马关条约》的影响。【学习过程】一、依据目标，自主学习（约10分钟）依据学习目标自主学习课文，结合所学鸦片战争、第二次鸦片战争基本史实，梳理完成知识网络，并记下自己的疑难问题。二、小组合作，交流共享（约5分钟）先同桌再小组内交流自学成果，并尝试小组内解决已发现的疑难问题。三、深挖教材，合作探讨（约15分钟）围绕重点难点，创设问题情境，引导学生探究学习，教师点拨释疑，在探究、评价中达成教学目标。1分析史实，认清实质材料一：日本从1868年开始明治维新，走上资本主义发展道路，把对外扩张作为基本国策，并提出对中国进行一场以“国运相赌”的战争。为准备战争，日本间谍有的装扮成旅行家，有的装扮成商人，
f重点调查中国的军事战略要地，选择沿海登陆要点，制定军队运送方案。日本为发动军事侵略战争绘制的军用地图，把中国的村庄、道路、桥梁，甚至水井、土丘等，都标记得清清楚楚。材料二：1894年，朝鲜爆发民众起义，朝鲜国王请求清政府派兵协助镇压，日本也趁机大量出兵朝鲜，侵略矛头直指中国。7月25日，日本舰队在朝鲜半岛海面偷袭清军运兵船，公然挑起战争。通过材料，分析甲午中日战争的性质。2“生”“死”辩论，感悟英雄情怀（1）生动讲述民族英雄邓世昌的主要事迹。（2）在黄海大战中，致远舰已经被击沉，邓世昌完全有生还的机会，但是他选择了与战舰共存亡，你觉得他死得值吗？如果你是邓世昌，你会选择“生”还是选择“死”，为什么？3以史为鉴，面向未来
材料一：倭人近十年来，一意治兵，专师西法，购置船械，愈出愈精。中国限于财力，拘于部议，未能撒手举办，遂觉稍行见绌。海军快船快炮太少，仅足守口，实难纵令海战。李鸿章
材料二：1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚（慈禧太后庆祝60大寿）。”从1884年起，朝廷忙于为慈禧太后r