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高中语文教学中自主学习教学方法的探索和实践
作者：王樱林来源：《商情》2010年第26期
【摘要】随着信息时代的到来人类知识储量成倍增长终身教育已经成为教育发展的必然趋势。在中学语文教学中培养学生自主学习的能力至关重要教师应遵循学生独立性、自主性和教师科学诱导性原则为学生创设良好的自主学习情境帮助他们树立主体意识通过设置目标、提问、引导、教学评价等手段激发学生学习需要促进其创新思维从而培养学生自主学习的能力。
【关键词】自主学习建构诱导
2003年的《普通高中语文课程标准实验》对语文教学提出了这样的建议“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”随着信息时代的到来人类知识储量成倍增长终身教育已经成为教育发展的必然趋势因此以教学生“会学”为目的的“自主学习”越来越受到重视。
一、什么叫自主学习
自主学习是指学生自己主宰自己的学习。建构主义心理学认为知识不是通过教师的讲授得到的而是学习者在一定的社会文化背景下借助他人的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式来获得的。它提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。它既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的主导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者而不是知识的灌输者学生是信息加工的主体是意义的主动构建者而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
二、实施自主学习要遵循的主要原则
1发挥学生主动性原则。学生是学习的主体只有当学习成为学生本身的内在需要时学生才会对学习产生出浓厚的兴趣从而主动钻研取得良好的学习效果后效果又转化为动力形成良性循环。值得注意的是对于中学生尤其是高中生兴趣并不是形成主动性的唯一因素当学生意识到、体会到学习对自身、他人、社会的价值时责任感也能使学生主动地投入学习。
2培养学生独立性原则。自主学习非常注重对学生独立性的培养也很有利于学生独立性的养成它表现为在教师的指导下学生能够独立自主地搜集和整理信息获取新知识分析和解决问题合作与交流。教师应指导学生注重各种规律性的知识和方法从而渐渐形成归纳概括的能力形成适合于自身的一套学习模式和方法然后运用这种方法去学习和解题。
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3教师科学诱导原则。自主学习强调学生的主动性、独立性决不意味着把教师放在一旁教师始终是学习中的指导者运用科学的方法来“诱导”学生自主学习。“诱”即以设计问题来激活学生的思维尤其r