思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又
是创造性思维的形式之一。教师承担着培养祖国未来的神圣使
命，教学具有创造性和复杂性的工作特点。这就要求我们必须
具备相当高的素质，尤其要掌握和使用有助于培养创新思维能力的教
学方法，并且充分利用学科本身的特点，在教学中帮助学生形成发散
性的思维习惯，从而逐渐培养创新能力。英语知识博大精深，
知识点纵横交错。
教师要根据各个知识点之间的联系，引导学
生对所学知识进行组合，使学生能多角度、多方位地思考问题，进行
发散性思维。学生在发散思维的过程中，要在各个知识点之间
寻找联系，从而探索出解决问题的多中途径、多种方法。例如，
在教这篇课文时，先让学生回忆最近一次的校运动会情况，收集有关
的新旧语言材料，如等，让学生准备。因为学生年轻活泼，
爱好运动，结果大家开动脑筋，积极参与，踊跃发言，表现出强烈的
创造欲望和鲜活的创新精神。苏霍姆林斯基说过教育如果不能
想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感
情的脑力劳动，就会带来疲倦。作为一名教师每讲一句话若能
引起学生的兴趣，他们内就会深入思考，潜在的创新思维就会被激发
出来。在教学中应注意多角度、多方位设计各种思考题，发展
学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学
内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，培养创新思维。
如教这篇课文时，先问学生由于学生都喜欢过春节，所以对这个问
题非常感兴趣。他们纷纷举手回答问题，使课文教学得以顺利
f完成。再如教时，课文讲完后，接着可把问题引向深入，问让学生展开讨论，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维，把学生引到遇到困难自己想办法解决，以及关心他人、帮助他人的话题上。总之，我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就赶和自信心，使他们在学习过程中发展综和运用英语的能力，培养创新精神；引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手，乐与学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。
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解
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（
A、子房
B、子房壁
C、胚珠
2、呼吸作用的实质是（）
原生生物的主要类群》习题
）D、受精卵
fA、分解有机物，贮存能量
B、分解有机物，释放能量
C、r