的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和
f信心。4培养学生积极思考的习惯数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体验。5培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯在对作业的检查批改中，发现有些学生的字迹比较潦草，字迹潦草主要与态度有关，他们带着早点完成作业就可以玩的态度，所以完成作业的质量也不高，对于这些学生应先进行提醒，如果还不加以改正，只能进行适当的惩罚。有些学生不能独立完成作业，有抄袭其他同学作业的行为，对于这样的学生应严厉批评，并指出这种行为的严重后果。在教学中要逐渐培养学生独立认真完成作业，并对完成的作业进行自我认真检查，这是完成一份高质量作业的重要一步，而大部分学生没有检查的习惯，所以
f老师的引导很重要，课堂上老师要对学生的答题情况进行分析，与学生一起讨论错题的原因，让学生意识到检查的重要性。通过教学，使学生掌握检验的方法，逐步养成自觉检验的好习惯。让学生掌握检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法非常重要。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导r