聚焦核心知识的高效课堂教学实验的方案设计
（发表于《当代教师教育》，2012年第2期）龙宝新
（陕西师范大学教育学院西安710062）
摘要日趋表演化、形式化、花样化的课堂教学倾向需要高效课堂教学理念及其实验来矫正。以核心知识教学为支撑，创建简明课堂、低耗高效课堂、“节能减排”式课堂是现代课堂教学高效运转的客观需要。聚焦核心知识的高效课堂教学实验从有效教学理论与核心知识理论出发，扎根教学实践，关注教学效益，试图带领一线教师找到通向高效教学的一条新路子。核心知识既是教学改进、结构优化、品质升级的依托与主线，又是教学活动走向精简扼要、聚焦主题、良性循环的抓手与入口。沿着科学的实验思路，借助多样化的教学效能干预策略，有条不紊地开展阶段性研究工作，是确保教学实验产出原创理论、形成独特教学模式、赢得教师青睐的保证。关键词核心知识；教学实验；高效教学作者简介龙宝新（1973），男，陕西洋县人，陕西师范大学教育学院副教授，研究方向：教育基本原理、教师教育研究。信息、知识、理论的爆炸与增殖是当代社会的显著特征。在知识涌流的教育时代，课堂教学活动悄然变得臃肿过度超量的知识充斥着课堂，原本简明的课堂教学结构在名目繁多的教育理论的指令下变得日趋累赘，教师专业创造力的释放空间受到抑制，课堂教学的效能、效率与效益日渐衰减，教学活动的助学、促学、扬学本性正在泯灭其实，学生不是教师教学“花样”的观众，不是教学变戏法中的一个傀儡而是一个满怀知识渴求与发展欲望的积极学习者，让学生在高效课堂教学中心智受益、心灵激活、灵性绽放才是教学活动的本然使命。如何让学生在课堂教学中成为一个积极主动、深度参与、充分介入的高效学习者，让教师在课堂教学中成为一个不为纷繁教育理论所迷惑、乱阵脚的高效教学者，就必须诉诸教学实验来求解，以藉此打通教育理论与教学实践之间的“绿色通道”。本课题认为：教育理论的形成只是万里长征走完了第一步，要让之在实践中生根、发芽、成长、成型必须经由教学实践的滋养与培育这一环节。让高效课堂教学的理论与一线教师的教学实践在碰撞、磨合、交融、互生中形成一套对广大教师而言具有可操作性、可推广性的基本教学样式，是课堂教学实验肩负的一项特殊使命。一、实验缘起和意义2011年9月，在田家炳基金会的助推下，我校田家炳教育书院与陕西省4所田家炳中学举行了长远伙伴协作关系签约仪式，正式启动了r