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浅析农村小学英语课堂教学存在问题及对策
自2000年我国在小学开设英语课以来,我国的英语教育规模不断扩大,农村小学英语也已普及到三年级。但经过这几年的教学实践发现,的农村小学英语课堂教学存在不少的问题,给学生进一步的英语学习带来了一定的影响。如何在英语教学中摸索、探究出一套适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法,使农村小学生在相对低起点的基础上能够培养出浓厚的学习兴趣,愉快地学习英语,是值得我们每个农村小学英语教师去关注的一个重要课题。一、当前农村小学英语课堂教学存在的问题1.课堂管理不到位,教学效率低课堂管理不到位,教学效率低小学生活泼好动,自制力差,容易兴奋。又由于人数多,活动起来,课堂秩序会很混乱,增加了教师对课堂组织,调控的难度,导致教学活动进展缓慢,效率低。如对话操练、情景表演等。一方面学生的参与率不高,一部分不参与的学生往往会注意力分散,无所事事,不能达到真正的操练目的。另一方面由于人数多,没有多余的空间来组织教学活动,学生的活动也受到限制。2.训练不能到位,两极分化严重训练不能到位,由于小学生年龄小,语言组织能力和思维能力受到一定的限制,所以必须使机械训练尽可能地充分,尽量使每个学生达到比较熟练的程度,以便意义练习和交流性练习顺利有效地进行。但由于学生数量多,加之性格上比较胆小、害羞,往往练习流于形式,失去意义。3.教学方法相对落后,学生不感兴趣教学方法相对落后,农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况,而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征,也无法激发他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,
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f不愿意继续学习英语。4.学生缺乏良好的心理素质和英语学习习惯农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。由于缺乏英语学习的环境,加之许多教师不注意培养学生的英语学习习惯,学生大多缺乏良好的英语学习习惯。二、创建高效的英语课堂1.优化课堂管理作为课堂教学的发动者和组织者,为了保证课堂教学各个环节的顺利实施,并取得预期的成效,教师应将课堂管理作为一种组织手段,具有严肃性,并带有一定的强r
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