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《种群的特征》教学设计
教学目标：
1、知识目标①理解种群的概念
②掌握种群密度的相关调查方法
2、能力目标
通过对种群密度调查方法的学习，锻炼学生收集、分析资料及统计调查结果、培养学生分
析处理信息的能力。
3、情感目标：通过对种群密度调查方法的学习进而体会珍爱生命，爱护野生动物的教育
【教学重点与难点】
教学重点：种群密度的调查方法
教学难点：示范样方法的正确操作，证实样方法的科学有效性。
课时安排：第一课时
授课过程
教
学内教师的组织和引导
学生活动
教学意图
容
给出一张南极企鹅的图片，让学生说说这个企鹅群体在生命
结构层次中属于什么？
回答种群
引出种群
概念的要点：①一定自然区域内
分析思考回
②同种生物构成
答：
明确种群概
③全部个体
念的含义
分析一下是不是一个种群：
A、两个湖泊的鲤鱼B、东海海底中所有的生物C、一块稻田里的幼蚜
D、非洲马赛拉大草原上所有的狮子
通过个体和
总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的
种群之间的
简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。
关系，使学生
到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。
明白：种群不
是个体的部
分叠加。种群
有它的特征，
引入下面内
容。
种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量学生思考回让学生明确
特征很重要，种群的数量有多有少，那么我们如何判断种群答
种群密度更
的数量是多还是少？比如20只害虫多还是少？如果出现在
加能说明种
一亩地里？如果出现在一片叶子上？
群数量多少
种群密度是种群最基本的数量特征、它与种群数量呈正相
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关，种群密度
种群的个体数量空间大小（面积或体积），可用于农林害虫
的检测和预报、渔业上捕捞强度的确定。
学生思考回
样方法定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个答
样方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群
密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度
估计值。
如果调查学校操场上蒲公英的种群密度，可以采用什么方
法？如何进行？请同学们
学生讨论后
阅读书本P61内容并回答以下问题：
回答
1、样方数目越多越好么？为什么？
2、样方大小有何要求？
3、取样的关键是要做到什么？4、具体的取样步骤是怎么
样的？
5、样方边缘效应的植物如何计算？
6、样方法适用的对象？
在屏幕上展示5点取样法，
学生分组进
请同学们r