《散步》教案散步》
师：上课，同学们好！众生：老师好！师：请坐。师：我们今天来学习《散步》这一课。（板书：散步莫怀威）从题目中我们只能了解到本文的主要事件是散步，而谁来散步，围绕着散步发生了怎样的故事，从中折射出什么道理，我们却都还不清楚。下面我们就来朗读课文。（投影展示思考题）本文题目是从文章主要事件的角度确定的。请同学们读完课文后，试着从另一个角度为本文另拟一个题目，并简单说说你的理由。（设计拟小标题，激发学生的阅读兴趣，促进学生整体感知课文。）（学生分段朗读课文。师生随时正音。如“拆散”chāisà
等。）师：同学们读得都很有感情下面给大家两分钟准备时间重新给课文拟个标题，发言时，先说出你拟的标题是什么，然后再稍作解释。（生翻书思考，片刻举手）生1：我拟的题目是“互敬互爱的一家人”。因为在散步的过程中，儿子懂得孝敬老母亲，奶奶也是非常疼爱小孙子，他们真正是互敬互爱。生2：那我看不如叫“互敬互爱的三代人”，更明白、更具体。师；有道理。生3：我拟的题目是“散步中的分歧”。正是因为有分歧，才有了这三代人互相关爱的表现。所以，我认为“分歧”在本文的作用是非常重要的。生4：我拟的题目是“我的世界”，因为在课文结尾提到“好象我背上的，同她背上的加起来就是整个世界”，而作者想表达的就是他对这个世界的重视和关爱。师：作者的世界里都有谁呢？生4：“母亲、儿子、妻子和我”。生5：我拟的题目是“爱“，因为从散步这件事中，可以非常明显地感受到老人对孩子的爱，儿子和媳妇对老母亲的爱。师：那孙子也爱奶奶么？生5：爱师：凭什么这样说？（问得生硬，应语气和蔼些，如：请谈谈你这样说的理由。）课文里好像并没有写到孙子爱奶奶呀？生5：因为这一家人给人的感觉就是和和美美，其乐融融。生6：（补充）当他爸爸决定顺着奶奶走大路时，他也没有哭闹，可见他是爱奶奶的。师：很好！课文里没有明确写出来的情节，你能够根据上下文设身处地地想象出来，实在是太会读书了！同学们都应该学习这种方法。（教师善于发现学生的闪光点，用激励性评价鼓励学生。）师：刚才同学们用词虽然不一样，但都抓住了这一家“老、中、幼”三代人互敬互爱、相互体谅的特点。（师板书：老中幼互敬互爱，互相体谅。）师：接下来，请同学们说一说，在“我”“母亲”“妻子”“儿子”这四个人中，你最喜欢哪个人，，，，你觉得他是怎样的人？请结合r