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高校教师教学发展中心组织职能定位研究
作者：曹琦林来源：《黑龙江教育高校研究与评估》2013年第04期
摘要：教师作为高校的组织要素是高校最重要的人力资源，也是高校赖以生存和发展的基础。高校长足发展的基本要求就是教师的发展，充分挖掘和开发人力资源是学校发展的关键因素；高等教育质量提高的关键是教师教学水平的提高，建立高校教师发展中心，一方面可以满足高校自身的发展要求，另一方面，可以长期有效地促进教师个人的发展，也为高校教师发展提供专业的学习培养机构。
关键词：教学发展中心；教师；高校
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：10024107（2013）04009102
从整个高等教育层面而言，提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，也是建设人力资源强国和创新型国家发展目标的关键。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的有关精神，更好地贯彻实施“十二五”《高等学校本科教学质量与教学改革工程（简称“本科教学工
程”）》，全面提高高校中青年教师的教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的现实需要，在借鉴国外教师发展中心的基础上成立了具有适合所在学校特色的教师教学发展中心。
一、高校教师教学发展中心组织的定位
根据目前各高校所成立的发展中心来看，基本上存在两种组织形态：一是独立实体机构，此类教师发展中心具有独立的实体组织机构，组织开展教师培训、教学质量评估与研究工作，属于学术与教学服务机构；二是多部门组织参与、挂靠某一组织部门的“虚体机构”，此类教师教学发展中心挂靠于某一机构，是与其他相关职能部门相互协调的“虚体组织”，主要职能是从事教师培训等工作。由于高校所处地位不同，导致高校对发展中心的组织定位也有所不同。从目前所成立的机构来看，主要存在以下几种定位形式。
（一）学术研究组织
教师发展中心定位于学术与教学服务机构。这种定位主要是在重点大学，具有示范性的重点高校。研究高校教师职业发展，并服务于教师职业发展是此类机构的中心职责。通过研究，可以有针对性地提高高校教师的教学能力与水平，此类机构属于学术型机构，也是相对教师发展而言的研究机构。
（二）行政组织
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教师教学发展中心的根本任务是“教学服务、教师发展”。帮助教师解决在教学实践中遇到的问题，使广大教师掌握系统的教育理论，实现教育理念的创新；掌握高效开展教学活r