学目标
2、通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；3、体验数形结合的思想。
教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征
知识重点相反数的概念
教学过程（师生活动）
设计理念
问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类4，－2，－5，＋2
以开放的形式创设情境，以学生进行
允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教讨论，并培养分类
设置情境引入课题
师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。（引导学生观察与原点的距离）
的能力
思考结论：教科书第13页的思考再换2个类似的数试一试。
培养学生的观察与归纳能力，渗透数
归纳结论：教科书第13页的归纳。
形思想
给出相反数的定义
体验对称的图形的
问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一特点，为相反数在
词的含义？零的相反数是什么？为什么？
数轴上的特征做准
学生思考讨论交流，教师归纳总结。
备。
深化主题提炼定义
规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？
深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义
的一部分。
练一练：教科书第14页第一个练习
强化互为相反数的
数在数轴上表示的
点的几何意义
问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化
简它们吗？
给出规律解决问题
学生交流。分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5练一练：教科书第14页第二个练习
利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法
课堂小结本课作业
小结与作业1、相反数的定义2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3、怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？1、必做题教科书第18页习题12第3题2、选做题教师自行安排
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
f1、相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述，也揭示了两个特殊数的特征．这两个特殊数在数量上具有相同的绝对值，它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用．所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透数形结合的思想．
2、教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握相反数的概念；问题r