浅谈怎样提高学生学习物理的兴趣
均安中学黄天佑随着新课程改革不断深入和发展中学物理课程是以提高全体学生的科学素质为主要目标以中学物理教育实践为研究对象将教师和学生在学校的学习看成是一种生命活动并追求其独特的意义而建立起来的关于中学物理的比较系统的体系。以满足每个学生发展的基本需求改变学科本位的观念从生活走向物理从物理走向社会。物理新课程贴近学生生活符合学生认知特点激发并保持学生的学习兴趣通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律。探究性教学已逐渐的走入课堂原因在于它将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化从学生被动接受知识向主动获取知识的过程和方法转化从而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。在科学探究过程中老师不断给学生创造机会尽量让课堂更加贴近学生生活不断激发并保持学生的学习兴趣。通过探索物理现象揭示隐藏于其中的物理规律并将其应用于生产生活实际培养学生终身的探索乐趣与激情、良好的生活习惯和初步的科学实践能力努力做到使每个学生都能独立学习各有提高。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的心理倾向也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰知之者不如好之者好之者不如乐之者。学生只有对物理感兴趣才想学、爱学才能学好从而用好物理知识。因此如何激发学生学习物理的兴趣是提高教学质量的关键。1、多媒体技术在物理探究实验教学中的应用在实验教学中要充分利用现代化的教学手段充分利用图片、声音、动画等模拟实验操作。对于实验课堂教学的指导教师可以将物理实验教学的内容以课件形式做好保存在计算机内学生根据自己所选实验在预习的基础上调出程序就可以在程序的指导下进行实验操作。在操作过程中学生可以根据自身的学习情况若遇到困难还可以从计算机中调出课件反复学习、研究再进行实验。这种课件指导比在传统教学中教师在黑板上的板书更详细可以节省时间让学生进行实验探究操作。模式a直接用伏安法测电阻b用两只电压表分别并在电阻的两边c两只电压表一只并在被测电阻上另一只并在电源上或并在已知电阻上另一只并在电源上d两r