性起伪”的思想家是荀子40认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是裴斯泰洛齐41据可查证的资料，人类最早的学校出现在埃及42我国的学校产生于商代43已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是夏朝441870年英国颁布的教育法令是《初等教育法》45联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是《儿童权利宣言》46人的身心发展是指身体和心理的发展47下列不属于心理的发展的是神经系统的发育48下列属于身体的发展的是心脏的发育49提出“最近发展区”理论的心理学家是维果茨基50认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是赞科夫51认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是皮亚杰52形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是具体运算阶段53一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响遗传54“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响环境55“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素

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对人发展的影响教育56个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应循序渐进57“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的顺序性58在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的个别差异性59“因材施教”体现了人的身心发展的个别差异性60“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是遗传决定论61促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是个体主观能动性62在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是教育63能够为人的身心发展提供生理前提的因素是遗传素质64人的身心发展的动力是环境65对人的发展起着决定性的作用的是社会实践66“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的个别差异性67决定教育事业发展规模和速度的是生产力68劳动力再生产的重要手段是教育69决定教育领导权的是政治制度70文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的71不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的历史继承性72人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有客观性73现代教育制度的核心部分是学制74在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是文学科75我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制76从形态上看，我国现行的学制属于分支型学制77在教育目的的结构中，核心部分是对受教育都身心素质r