规章制度的约束和监督，实习学生的身份既是学生又是企业职工。因此，多数高职院校认同，在毕业生进入实习岗位后，应首先服从企业的管理，学校除学生毕业及其他重大事情之外，一般不再过多对学生进行管理，确保学生能较快融入岗位、适应工作角色。这就给毕业生党员的考察、培养和教育带来难度。一方面，毕业生党员既要服从企业管理，做
f好日常工作；另一方面，还要请假回校参加学生党支部的各种组织生活，这势必会给学生党员的工作带来困扰。（三）实习学生多头管理，使毕业生党员管理面临困难。目前高职院校对毕业生党员实施多头管理，即专业教师负责学生毕业实习指导，这种指导更侧重于专业技能方面，帮助学生解决实习中处出现的专业及技术上的问题，往往是零散的、单独的指导；辅导员负责学生的思想教育，但由于毕业生党员分散到多个实习企业，党支部成员多为兼职人员，往往鞭长莫及，束手无策，有心无力，给协调、组织毕业生党员进行集中学习、教育带来了更大的难度。学生党员自我管理动力不足，（四）毕业生党员就业单位、就业形式多样化，影响毕业生党员后续管理。目前，大学生就业单位呈多样化趋势，他们就业的单位有的尚未建立党组织，有的虽然建立党组织但党员管理工作相对滞后，无法及时接转组织关系，导致部分毕业生党员成为“无家党员”。有些毕业生党员没有如愿找到心仪的就业单位，选择将档案留在学校，甚至一放就是几年，这些情况都会影响毕业生党员在毕业后组织关系的转呈，影响到学生党员的后续管理和其本身的未来发展。基于以上四种情况，会产生以下两个后果，一是“难”即学校制定的对毕业生党员的教育管理内容难以真正落到实处，往往流于形式。受实习企业工作时间、工作岗位等因素影响，同一企业的毕业生党员几乎不可能组织起来进行集中学习和活动，受地域、时间的限制，分散的毕业生党员返校参加党支部的活动的机会更是微乎其微。一些学毕业生预备党员的考察和进一步培养在其进入企业实习后发生断裂，成为真空，甚至某些院校毕业生党员连转正的支部大会都不能到会参加，这既不符合程序，也使得发展党员的严肃性大打折扣。二是“差”，即发展党员效果差，不能真正起到教育效果。由于长期不过组织生活，考察、教育引导不及时，许多毕业生党员组织关系日益淡漠，有的毕业时连基本的组织关系接转都不愿意进行，将组织关系保留在学校，但既不和党组织保持联系，又不按时缴纳党费，成了“游离党员”，游离于组r