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如何在数学教学中转化后进生
作者：蒋姆妹吴建玲来源：《基础教育参考》2019年第11期
教师在教学中总会遇到后进生，并尝试用各种方法来转化他们，促进他们进步。后进生大致可以分为三种类型：一是自卑型，二是反叛型，三是基础薄弱型。后进生和优秀生的差异不在于智商高低，而在于是否具有强烈的学习动机、学习兴趣、进取精神或顽强的意志等。因此，教师应对后进生加强责任感和使命感的教育，有针对性地做好教育转化工作。在此，笔者结合自己多年的教育实践，谈谈如何对数学后进生进行有效转化。
一、培育学习兴趣是转化后进生的前提条件
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在数学教学中，培养后进生对数学的兴趣尤为重要。为了激发学生的兴趣，教师在课堂上可让学生们玩一些猜数字谜、数学小魔术等，引导他们通过观察领会数学知识。有趣的游戏会大大地激发学生（包括后进生）的学习兴趣，使其从中体验到学习的快乐。
例如，笔者班上有一位学生，从一年级到五年级，数学成绩可谓“节节败退”，到四、五年级时数学成绩基本上都不及格，直到六年级上学期，成绩依然没有提高。一次偶然的机会，他通过玩数学小游戏，喜欢上了数学。六年级下学期开学不久，在一节数学课上，笔者布置了几道数学题，他用从未有过的速度很快完成了解答，并且比平时那些优秀生用时还少，也全部答对了。当时笔者不相信是他自己做的，但是他的课桌里并没有任何相关资料。于是，笔者就让他再演示一遍，结果和刚才的答案完全一样。接着，笔者请他说出解题思路。让人意想不到的是，他把每一个步骤都说得清清楚楚。于是，笔者当着全班学生的面，表扬了他，同时给他奖励了一颗“进步之星”。从那以后，只要他有点滴的进步，笔者就表扬他、鼓励他……使他保持了对数学的兴趣，并逐渐爱上了数学。
兴趣是最好的老师，是求知的内驱力。学生只要对学习感兴趣，就会更用心、主动地学习，就会让学习变得简单而有成效。而提高学生的学习兴趣，需要教师的发现、培养和引导。
二、培养良好习惯是转化后进生的根本保障
后生往往有许多不良的学习习惯，如抄别人的作业、解答问题比较随意等，这也是他们成绩无法提高的重要原因之一。因此，教师要帮助后进生养成良好的学习习惯。
1培养后进生独立完成作业的习惯
要培养后进生良好的作业习惯不是一件容易的事。后进生常常不能按时完成作业，有的还抄袭别人的作业。为了r