目标句式的运用。
四、教学难点
1声母音位t的发音方法。2灵活运用所学的句式在场景中交流。3介词“在”的正确用法。
五、教学材料
1教学用具：皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木）、弟弟头饰
2康复用具：音位感知训练工具手指语（AT404）3康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统基础上我的幼儿园
六、教学过程
复习（10分钟）1教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”（舌尖力量训练；语音重复训练）：小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒
2点名答到：听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。
3唱音练习：（音位感知训练工具手指语AT404）
开摩托车去幼儿园。
打嘟：平调打嘟、升调打嘟（喉部放松训练）
到学校和老师学说话。深吸气，长长的表达i和iu（呼吸：长音训练）
深吸气，一口气短短的说iiiiiiiii（呼吸：短音训练）
uUu，吸气，u（重读训练：慢板节奏二）
iUu，吸气，iu（重读训练：慢板节奏二）
4教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。
新授（10分钟）1主课教师提问：“皮球能怎么玩？”，引出视频“踢皮球”。2儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声
母t指示（构音：呼读音）。3儿童模仿教师做踢皮球的动作，练习词组“踢皮球”和声母t的发音（言语语言综合训练）。4辅课教师扮演弟弟踢皮球，引出句子“弟弟在踢皮球”。5出示句卡，教授并练习说句。6出示实物“滑梯”，教师教授词语“滑梯”的发音，辅以声母t指示（言语语言综合训练）。7播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片，教授“滑滑梯”的发音，辅以声母t指示，引出词
组“滑滑梯”（言语语言综合训练）。
基础篇上
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f语言康复示范教案（聋康与聋校低年级）
8辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯的过程，教授句子“弟弟在滑滑梯。”（语音切换训练）。9出示句卡，练习说句。
巩固（10分钟）1教师出示图片，儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”（最小差异
的双音节词和三音节词的分辨）。2教师出示图片，儿童进行词语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、“滑滑梯”、
“踢皮球”的听说理解练习（听觉理解训练）。3教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”，儿童逐个根据指令完成操作并
运用句式“谁在做什么”进行表达。
七、r