原因，没有太强的应变能力写出的句子改变了句义。三年级仿写一句拟人句，有的学生写出的不是拟人句。二、阅读。
f（一）把握课文重点方面：学生能够比较准确地把握课文重点内容，体会出文章蕴涵情感。但是也有很多同学在做这题时出现了这样那样的问题。比如二年级在《小柳树与小枣树》一课在内容填写上，有的学生不能根据文章意思填空，或填出的内容使句子不通顺（树枝那么好看，真好看；。三年级《花钟》一课有许多表示时间的词：）“五点左右”“中午十二点左右”看到花开只能知道大概的时间。教、学时，教师对于这些表示大概时间的词强调不够，所以有些学生认为“你只要看到什么花开放，就能知道准确的时间。”这句话是对的。（二）课内阅读方面：学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息。可见教师在平时教学中能够抓住重点字、词语引导学生进行体会。对于三年级学生来说要想用简练的语言将主要内容概括全面，还希望教师多为学生搭建实践平台，在谴词造句方面多下工夫重。把说和写并重，让学生在说、写、交流、修改的过程中提高表达能力。在找“列宁喜爱灰雀的句子”许多学生不但将列宁喜爱灰雀的句子画出来，时，将体现作者喜爱灰雀的句子一并化了出来。说明学生的理解能力还有待提高。（三）课外阅读方面：部分学生能够独立读懂短文，并根据自己的感受认真积累知识。但表达时语言不是很清楚、很准确。二年级：“妈妈适合戴（），奶奶适合戴（）”有的学生在（）中都填“眼镜”。不够准确（应该是：妈妈适合戴（近视镜），奶奶适合戴（老花镜））”。三年级：蜂鸟的三个特点“体形小、飞得快、长得漂亮”有的学生概括的不全面或是重复（如：体重轻、世上最小的鸟）
f丢分比较多的，二年级是“短文告诉我们什么道理？”有很多的孩子在三个选项中都画“√”。这说明孩子们对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。三年级是学生画对了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是说不知道本体和喻体。四、习作表达。一年级、二年级是看图作文，有提示要求。学生能够将看到的写下来，并展开想象充实画面。三年级是命题作文《我家的故事》。学生的作文内容选材广泛，能把家里发生的事写下来。多数学生的作文在构思上还欠缺火候。标点的使用还需要加强。反思与改进1、首先语文教师必须认真、深入地钻研教材，把教材研究透彻，了解教材的编写意图，知道用教材干什么？只有教师的深入，才能引导学生r