第二课堂”活动的开展与学生成长需求之间存在着不适应性教育要重视学生的个性发展和培养，最能够展现大学生个性发展的“第二课堂”却存在着与大学生成长需求不相适应的弊病，也存在着满足不了学生发展需求的问题；如缺乏“第二课堂”活动所需的场所、活动内容不够丰富、层次不高、活动的目的性和科学性
f不强；缺乏系统性、规范性的管理手段与管理机制，没有建立起科学的评价体系等。
24“应试教育”现状尚未得到根本扭转课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是培养学生创新能力的重要阵地。传统的以教师单方面讲授为主的教学方式显然不利于学生主体性的发挥，没有考虑学生对所学知识的实际运用能力，没有把课堂教学转化为学生自主探索、总结创新的过程，不利于学生创新能力的发展。3提高大学生实践动手能力和创新综合素质的有益探索与实践31明确人才培养目标定位，合理调整教学体系和培养方案佳木斯大学机械工程学院是以机械工程学科为核心，紧紧抓住“工程性”、“应用性”这个内涵，制定人才培养方案，合理调整专业方向、培养目标、课程体系和教学内容，在注意保证较宽厚的理论基础知识的同时，加强对学生的工程实践的实际训练，突出创新能力和工程技术应用能力及实际动手操作能力的培养。32加强实验、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节，增加学生参与实践的机会在各专业的培养目标和课程设置上，特别是在教学与培养过程中坚持重视动手实践的原则。在制定教学计划时，特别强调和保证各实践性教学环节。各专业都设置了相当数量的实习，对贴近工程实际的主干课尽可能设置课程设计。通过设置立体的实践培养方案，极大地提高了学生的实践动手能力。
f33成立大学生科技协会，有计划地开展学生课外科技创新活动，广泛发动学生参与科技活动
完善学生科技创新组织建设，成立了大学生科技协会，下设汽车科技小组、农机科技小组、计算机科技小组、热能科技小组、机电科技小组，积极组织学生进行科技实践、参加各种创新竞赛，建立大学生科技创新专项基金，支持和奖励从事科技创新活动的学生，系统地培养创新型人才，我院学生在全国和黑龙江省大学生科技创新大赛中多次获得优异成绩。
34建立创新实践基地，构筑基地化依托，鼓励师生自制教学实验仪器设备，为大学生参与实践活动提供条件和环境保证
学院建成机械工程实验中心，全天候为学生开放，成为学生动手实践和科技创新的重要基地，加大了实践教学内容和教学模式的改革，现r