《泊船瓜洲》教学设计
五年组教学目标：知识与技能：有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。过程与方法：借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。情感态度与价值观：感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重难点：⒈理解诗意，积累古诗。⒉体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：一、激情导入古往今来，有多少在外漂泊的思念家乡的游子啊，把思乡的情绪托付给空中的明月。在王维的眼中，乡愁是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的孤独；在李白的笔下，乡愁是“举头望明月，低头思故乡”的牵挂，那么，在王安石的眼中，乡愁又是怎样的呢？今天，我们就来学习他的著岳晓明
f名诗篇《泊船瓜洲》。请同学们翻开书读读（大声朗读，读通顺；默读，查资料，初步感受。）找生说说读后的第一感受。二、初读感知（一）学生初读诗文，查资料。（二）交流：1．初读，读准字音。教师提示学生注意下列字的读音：一水间（jià
）数（shù）重（chó
g）山照我还（huá
）2．再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？（1）解决前三个读音理解第一句。借助简笔画理解。（2）解决第四个读音理解第二句。引导学生联系创作背景进行理解。（明月下，遥望家乡，自然想回家：“huá
”）（3）学生连起来说说诗意。三、感受思乡情。（一）诗人的思乡情是通过哪个词或哪句诗文表露出来的？词：直接“还”；间接“明月”，“又”。诗文：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”（二）诗人思念家乡的什么呀？⒈思乡景
f（1）理解：“春风又绿江南岸”。诗人通过这句诗描绘的应该是江南的美景吧。王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？“绿”。美丽的江南诗人通过一个字就一览无余的透露出来。“绿”是吹绿的意思。这个字诗人用得绝妙。传说王安石刚开始用的并不是“绿”字，他先后改动了十多次，最后选定了“绿”字。猜猜他曾用过哪些字？（到、过、入、满……）把这些字填进去读读，与“绿”字比一比，“绿”字好在什么地方？这一“绿”，就“绿”了江南岸，“绿”就让人情不自禁地想起了苏轼描写江南的名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这一“绿”，就让人浮想联翩，这“绿”就r