至今人类的作品一万年后还是可笑，那么本文是不是也是可笑的或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。5作者有没有否定现今人类科学的成就对人类的理智有一点否定。6我们的正确看法应当是怎样要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。五、小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。六、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。
第二课时一、复习旧课听写词语。蓬蒿相形见绌咫尺狼藉精巧绝伦呐喊美味佳肴自不量力
二、继续学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。质疑，讨论问题。学生交流看法。①人类是不是自然的智慧的产物②作者认为自然创造人类的目的是什么③自然界有目的吗
f④人类也有好有坏，大自然也是一样⑤本文是否也有好坏⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。三、学习文中多次运用反问句。体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确：如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢③谁说大自然是没有生命的……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么学生进行讨论和交流。有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。五、小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的r