外华文报业市场。
2005年温家宝总理看望钱学森时，钱老曾感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！他认为：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是，没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。
【篇二：民族精神发扬光大教案】
民族精神发扬光大第一课时【教学目标】：知识目标：知道中华民族的民族精神；理解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；知道中国共产党在各个历史时期对中华民族精神丰富和发展。能力目标：培养学生分析问题，归纳问题的能力，表达交流能力及合作探究能力。具有感受民族精神巨大力量的能力；具有以实际行动弘扬民族精神的能力。情感态度和价值观目标：体验中华民族精神对于中华民族生存与发展所具有的巨大作用，增强学生爱国主义情感，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。【教学重点】：中华民族精神的基本内涵及其重大作用。【教学难点】：中华民族精神的重大作用。【教学过程】一、设疑导入，激发兴趣1教师设疑：你认为“中华民族风吹雨打中，耸立五千年中华民族千秋万世直到永远”最重要的原因是什么？二、民族精神我知晓1通过鲁迅关于“中国的脊梁”的话，引导学生思考探究问题。出自鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》指的是：一种是不求名利，埋头苦干，创造社会财富和灿烂文化，推动历史前进的广大劳动人民和创造发明家。如毕升、李时珍等。一种是不怕流血牺牲，起而反抗反动统治的革命者和坚持抗战抵御外侮的民族英雄。如陈
f涉、李自成、洪秀全、岳飞、文天祥等。一种是代表人民利益，不顾个人安危，为解除或减轻人民疾苦而奔走呼号，为民请命的人。如杜甫、白居易、关汉卿等。一种是历尽艰辛，奋不顾身，探求佛教教理的人。如法显、玄奘等。这就是“中国的脊梁”，是用比喻形象地对在历史上起过进步作用的人的高度评价。2小组讨论交流、汇报结果，教师点评并利用图表展示民族精神内涵。3学生列举体现民族精神的具体人物或事例。教师点评并用幻灯片展示几个具有代表性的人物和事例。三、走近和感受民族精神活动：寻找民族精神学生展示课前收集到的民族精神在不同时期具体表现的相关信息。教师通过图片按照历史时间的线索来加以展示和简要说明。四、理解和感悟民族精神1学生分组讨论探究问题：问题1：有人说：中华民族愈挫愈勇，你是怎么r