，只要觉得不合适，就马上放弃，以免浪费过多的时间．r
在学物理的过程中，我有一个与我一直在竞争的同学，我想这也是r
重要的．寻找一个参考系对促进学习是很有好处的．试想：在湖里划船，r
当你在湖心划的时候，划了半天可能感觉不出前进了多少，慢慢自然就r
没劲了．但贴着湖岸划，一直看到自己在前进，看得见成果，自然有干r
劲．更进一步，选择一只与你同行的船相互比赛，效果一般来说会更好．通r
常情况是要选择一只在你前面的船，但可能追了很久追不上想放弃了，r
这时选择一条紧跟着你的船就重要了，它会帮你恢复信心．然后再回头r
追前面的船．同样，前方的船也不能选得太远，否则就会显得这是比较r
长远的事，而在近期中的“短”时间认为是没什么，“反正还有三个月，r
今天玩了就算了，从明天开始努力”，这种思想就极易出现，但若是一r
只近处的船，你准备在后天就赶上它，那么今天的一时一刻自然都重要，r
这就有利于抓紧一分一秒的时间．或许有的同学有更好的办法，总之，r
采取一切可能的办法使自己处于最良好的心理状态，分秒必争地学习，r
是最终的目的，一个心理上的波动，哪怕很小，很小，就有可能影响很r
长一段时间的学习效果，对学习的损失是非常大的．r
也许我说了这些，有的同学说是什么也没说，没有一点实质性的东r
西，搬了一套套的道理，这些“纯”理论的东西没有一些实用性，好像r
我本来也懂．我在这里想指出的就是：具体如物理该怎么学，平时看什r
么书之类的学习方法其实不一定具有普适性．这些东西因人而异，具体r
办法只能靠自己琢磨．而且，在这方面教师肯定有一套比我更普适的学r
习方法．听听老师的就足够了．另外，我在一些书中看到一些关于理科r
学习方法的论述，我想把具备一定普适性的介绍给大家．多年的学习生r
活常常不可避免地使学生觉得老师所说的每个问题都是正确的．这种思r
想其实严重束缚了学生的学习主动性，一味地接受在语言方面的可能还r
行，但在理科方面是绝行不通的．我们要学会提出疑问，即使老师真的r
说的全是正确的，何况这还不一定．在学习一些结论的过程中能自己推r
导，或是创造性地思维通过自己的努力而得到，是最好的．即使努力而r
未得到，再去学习它，也比机械地学习要强得多．我在学习物理的过程r
中，在一些比较浅的物理学习中，常常就是在看到书中对一个定理的叙r
述之前脑袋里已经有了这么一种思想，或清楚得可以把它用简陋而不严r
密的语言写下来，或模糊得只是一种说不出的直觉，但一旦我见到这个rr