121杠杆
课题：杠杆
一、教学目标（知识与技能、过程与方法）
1知识与技能
能认识杠杆
能作出杠杆的力臂
2过程与方法
通过观察和实验，了解杠杆的结构
通过探究，知道杠杆的平衡条件
二、教学重点、难点
重点：作出杠杆的力臂
难点：知道杠杆的平衡条件
三、教学模式（或方法）
实验探究，引导创新
四、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训
练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有教师个人修改意见
内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。）
引入新课：
可先让学生阅读课文引言，引起学习杠杆的兴趣。然后列举一些
生活中常见的杠杆，如撬棒、跷跷板、抽水机等。抽象出杠杆的
特征，使学生对杠杆有初步的认识。
内容新授：
明确杠杆的特征
杠杆：在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒
点到线的距离，学生在数学课
在黑板上画出撬棒撬石头的图，结合图讲述什么是杠杆的支点；中已学过，而后讲力臂概念，
找出作用在撬棒上的动力（人的作用力）和动力作用点，阻力（石但很多学生尽管能正确说出
头的压力）和阻力作用点；再讲述什么是力臂和怎样确定力臂。定义而遇到实际问题时仍把
熟悉杠杆的五要素：
支点到动力或阻力作用点的
支点O；动力F1；阻力F2；动力臂l1；阻力臂l2明确：
距离作为力臂。对上述易犯的错误，需在后续的学习和练习
⑴动力、阻力会使杠杆分别绕不同的方向转动
中多次强调和纠正，才能解
⑵力的作用线指：通过力的作用点，沿力的方向上的一条直线决。
⑶力臂：指支点到力的作用线的距离
⑷让学生正确认识顺时针转动与逆时针转动
然后引导学生共同寻找课本图1244乙和丙中的动力、动力作用
点、阻力、阻力作用点和支点，画出动力臂和阻力臂。
在利用课本图134的三个例子抽象杠杆特征时，对图中每个例子这样的示意图，有利于抽象出画出杠杆示意图，即用一条直线、折线或曲线代表杠杆实物，用共同特征，培养学生的抽象能
一个点（或一个小三角形的顶点）代表转动轴。
力。
f探究杠杆平衡条件引导：用力开门时，所需动力的大小与作用的位置有关，作用点改变对应的力臂一般要改变，所需力的大小与力臂有关。通过推门比赛（一个大力士在离门轴很近的地方推门，而一个力气较小的人在门把附近往相反方向推门，让学生判断谁将获胜。）引导学生提出问题：为什么大力士会推不过力气较小的人呢？讨论：⑴什么叫杠杆平衡杠杆静止或缓慢转动⑵当在杠杆两端挂钩码时，r