摸”的活动进一步感知身边事物的周长。而这一活动也只是让学生初步认识了周长，而真正理解周长的概念对学生来说还有很大的困难。针对学生的这一学情预设，我在教学中加入了微课，让学生通过微课的讲解，让学生理解周长的概念。在学生理解周长概念的基础上，我设计了“判一判”、“描一描”的活动，通过这两个活动，让学生进一步理解，只有封闭图形才有周长。至此，学生已经完全掌握了周长的概念。3、探索周长的计算方法理解了周长的概念，接下来引导学生探究周长的计算方法。这一环节，我设计了两个活动。我先让学生思考数学书周长的计算方法，然后让学生测量，进进而计算出周长。接下来，联系生活，让学生帮忙量老师的腰围。通过这两个活动让学生掌握了边为直线的图形和边为曲线的图形周长测量方法。4、巩固练习此环节旨在及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的意识。因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。为此，我设计了三个习题。通过练习使学生感受学习数学的目的就是为了解决生活中的实际问题，从而使学生了
f20202021年北师大版数学三年级上学期
解学习数学的价值。5、课堂小结通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。使学生获取
的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探索数学世界的热情。6、板书设计最后，我再来说一说我的板书：什么是周长图形一周的长度，就是这个图形的周长。好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感
受到了数学的简洁美和逻辑美。本节课的总体设计理念：以上教学环节，向学生充分提供了从事数学活动的机会，帮助他们在自主探
究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。整个教学过程都把学生作为学习的主人，教师只作为学习的组织者，引导者与合作者。既注重了学生的认知规律，也注重了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精神得到了培养。努力为学生营造愉快的学习氛围。
七、教学反思在教学中也出现了一些问题，比如在图形的周长的练习中，没有给同学们充足的时间来思考，老师课堂上学生学习探索的兴趣不浓厚，引导也不够细，学生后来的汇报过程不太理想，应该让学生进行小组讨论后进行汇报比较好。总的来说，这节课没有达到预期的效果，在以后的教学中应继续努力，改正教学中的个人问题，突破教学中的重难点。
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