的指令。
例2：
P：WuHa
Co
trol，CCA101，overWUH05mai
tai
i
gFL220estimati
gHZ30YIH
ext
C：CCA101，radarco
tactide
tified，omitpositio
reportu
tilYIH
再如，当航空器遭遇特殊情况时，当飞行员在遇到紧急情况呼叫时，管制员首先应认收紧急呼叫，然后可询问飞行员的意图或为他提供地面救援。
例3：
P：MAYDAYMAYDAYMAYDAY，Wuha
Tower，CCA101，e
gi
eo
fire，maki
gforcedla
di
g，10kmsouthofairfield，passi
g1000meterswithheadi
g100
C：CCA101，rogerMAYDAY，rescuedepartme
twillbe
otified
由此可见，陆空通话规范了飞行时各个飞行阶段的通话模式、内容及顺序，实现了飞行员和管制员双方精确表达意图、确保有效沟通的目标。
通话内容的简洁性
陆空通话要求通话双方必须在短时间内清晰和全面地传达通话内容，这样不光减轻了通话双方的工作负荷，还缓解了无线电频率的拥堵。在陆空通话中，管制员会使用大量的祈使句和省略句来发布指令，实现用最少的话表达最准确的意思。因此，陆空通话往往忽略语法，或省略系动词，只说实意动词。
例4：
C：CCA101，clearedtola
d
C：CCA101，clearoftraffic，reportbacko
course
除此之外，大量约定俗成的缩略语的使用节约了飞行员与管制员的通话时间，使交流变得更为顺畅。
例5：
CB：Cumulo
imbus
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
IGS：I
strume
tGuida
ceSystem
RVSM：ReducedVisualSeparatio
Mi
imum
教学模式探讨
听说教学法
陆空通话是飞行员和管制员的通话用语，对管制学生的英语听说应用能力要求较高，因此在课堂上可采用听说教学法来培养学生的听说能力和语言的实际运用能力。
听说教学法的特点是以口语第一，听说领先，变换操练，严格控制，养成语言习惯。作为工作用语，陆空通话使用的语境和用语都有一定的规律和特点，所以在课堂上可以将学习分为认知、模仿、重复、变换和选择这五个阶段。通过大量实践性练习，如：中英文通话话语学习与对比、模仿跟读训练、指令复诵训练、替换联系、情景模拟对话等练习形式让学生熟悉管制过程中正常和特殊情况下的管制通话规范和用语。在大量的听（输入）的过程中，促进说（输出）的能力，通过反复进行说的练习，熟悉并养成用语规范，从而提高学生的学习效果。
基于网络数字化教学平台的教学模式
随着现代教育信息化和教学改革的不断发展，出现了微课、慕课、翻转课堂等资源共享形式。基于网络平台的数字化教学模式，使得管制学生可以利用手机、电脑等现代化设备不受空间、时间限制，随时随地学习。借助于超星的慕课数字平台，上传整合录制的微课和翻r